نوشته های برچسب خورده: هوش مصنوعی

۸۰ درصد از والدین نگرانی هایی در مورد هوش مصنوعی در تحصیل فرزندان خود دارند

نویسنده: تالور هارتلی

۱۳سپتامبر

پیشرفت سریع فناوری، به ویژه در حوزه هوش مصنوعی (AI)، تقریباً در تمام جنبه‌های زندگی مدرن، از جمله آموزش، نفوذ کرده است. با توجه به وجود ابزارهایی همچون ChatGPT که به عنوان کمک آموزشی خدمت می‌کنند، حائز اهمیت است که نگاهی به دیدگاه و احساسات والدین نسبت به این فناوری‌ها داشته باشیم و تأثیر آن بر دانش‌آموزان را مورد بررسی قرار دهیم.

مطالعات نشان می‌دهند که معلمان و دانش‌آموزان از فناوری‌های مبتنی بر هوش مصنوعی مانند ChatGPT و AI در آموزش استقبال می‌کنند، اما ما به ندرت نظرات والدین را در این زمینه می‌شنویم.

بنابراین، ما تمایل داریم تا درک والدین از نقش هوش مصنوعی در آموزش فرزندان خود را بررسی کنیم.

استفاده از هوش مصنوعی در آموزش

تقریباً ۸۰ درصد والدین نگران تأثیر هوش مصنوعی بر آموزش فرزندان خود هستند. امنیت داده‌ها و نگرانی از سرقت ادبی از مسائل اصلی آنها است.

با وجود نگرانی‌ها، تنها ۳۵ درصد از والدین با فرزندان خود درباره هوش مصنوعی صحبت می‌کنند.

روش شناسی و سطوح درجه

در یک نظرسنجی از ۱۰۰۰ والدین (در رده‌های سنی ۱۸ تا ۵۴ ساله) که فرزندانشان در مدارس مختلف بودند، شرکت کرده‌ایم. اکثریت آنها دارای فرزندانی در محدوده‌های سنی مختلف بودند.

آشنایی والدین با فناوری هوش مصنوعی

 بیش از نیمی از پاسخ‌دهندگان (۵۳.۸ درصد) با فناوری‌های هوش مصنوعی مانند ChatGPT «تا حدی آشنا» بودند، در حالی که ۲۹.۴ درصد قابل توجهی با این ابزارها «بسیار آشنا» بودند.

استفاده فعلی و پتانسیل هوش مصنوعی در آموزش

ChatGPT در کلاس درس توسط بیش از ۶۰٪ معلمان مدرسه استفاده می‌شود. اما هوش مصنوعی در آموزش بسیار بیشتر از ChatGPT گسترش می‌یابد. ابزارها و نرم‌افزارهای هوش مصنوعی متعددی وجود دارند که می‌توانند به شخصی‌سازی یادگیری، ارائه بازخورد و خودکارسازی وظایف در آموزش کمک کنند. فناوری هوش مصنوعی می‌تواند به تجزیه و تحلیل داده‌های دانش‌آموزان و بهبود فرایند یادگیری کمک کند.

والدین از تأثیر هوش مصنوعی بر آموزش فرزندانشان نگران هستند. اگرچه آشنایی آن‌ها به این فناوری زیاد است، اما نگرانی‌ها نیز قابل توجه است. پنجاه و هشت درصد از پاسخ‌دهندگان نسبت به تأثیر هوش مصنوعی بر تحصیل فرزندشان «نسبتاً نگران» بودند و ۲۲ درصد نیز «بسیار نگران» این موضوع بودند. در مقابل، تنها ۱۹.۹ درصد از آنان «اصلاً نگران نبودند».

نگرانی‌های والدین از جنبه‌های مختلفی برای ظهور نگرانی‌ها در مورد تأثیر هوش مصنوعی بر آموزش بیان می‌شود. به عنوان مثال، حفظ حریم خصوصی و امنیت داده‌ها به عنوان یکی از نگرانی‌های اصلی والدین برجسته است، به طوری که ۵۸.۹٪ از آن‌ها ابراز نگرانی می‌کنند. این نشان از ترس‌های اجتماعی مهم‌تری است که به عنوان بخشی از مسائل حاشیه‌ای مرتبط با داده‌های بزرگ و حفظ حریم خصوصی به وجود آمده است. به طور مشابه، ۴۷.۸٪ و ۴۸.۸٪ از والدین نقش هوش مصنوعی را به عنوان یک ابزار آموزشی موثر مورد شک و تردید قرار داده و نسبت به فقدان یادگیری شخصی از طریق محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی نگرانی دارند.

علاوه بر این، حدود ۴۸.۱ درصد از والدین نیز از نظر پیامدهای هوش مصنوعی بر یکپارچگی تحصیلی محتاط بوده و ترس از احتمال سهواً تشویق تقلب یا سرقت ادبی را آورده‌اند. به علاوه، تأثیر هوش مصنوعی بر کاهش مهارت‌های اجتماعی و بین فردی نیز در ۴۳.۶ درصد از والدین مشهود است که بازتاب نگرانی‌های دیرینه درباره تأثیر فناوری بر توسعه اجتماعی است.

همانطور که نشان داده شده، حفظ حریم خصوصی در فناوری مورد نگرانی والدین بسیاری از افراد است. مطالعات اخیر نشان داده‌اند که نگرانی اصلی والدین مربوط به امنیت داده‌ها در محیط‌های هوش مصنوعی است، چرا که می‌ترسند داده‌هایشان برای ردیابی، تبعیض، سرقت هویت یا انتشار اطلاعات نادرست استفاده شود.

هوش مصنوعی به آرامی در کلاس‌های درس وارد شده است و معمولاً برای کاهش بار کاری معلمان و مدیریت استفاده می‌شود. معرفی ChatGPT نحوه استفاده از هوش مصنوعی در آموزش را به طرز چشمگیری تغییر داده است و به دانش‌آموزان ابزارهایی داده است که اخیراً غیرقابل درک بودند. با این حال، نباید عنصر انسانی را در آموزش فراموش کنیم. لذت یادگیری از تعامل با معلمان و دوستان، تجربه احساسات و هیجان‌های مشترک از اصلی‌ترین عواملی است که تجربه ماشینی قادر نیست جایگزین کند.

در ارتباط با ارتباطات خانوادگی در مورد استفاده از فناوری، تنها ۳۵.۴ درصد از والدین با فرزندان خود درباره استفاده از هوش مصنوعی و ChatGPT صحبت کرده بودند. این نشان‌دهنده یک شکاف بالقوه در گفتگوهای خانوادگی در مورد فناوری و نیز نقص در بررسی مزایا و  معایب آن است.

در نهایت، ارتباط بیشتر با کودکان می‌تواند بهترین راه برای فهم بهتر نگرانی‌ها و توضیحات در مورد استفاده از هوش مصنوعی باشد. برای کودکان دبستانی  می‌توان هوش مصنوعی را به عنوان یک “مغز” رایانه‌ای در نظر گرفت که از اطلاعات یاد می‌گیرد، شبیه به نحوه یادگیری کودکان در مدرسه. این مانند یک دستیار مفید برای کارهای خاص است. برای کودکان خردسال، اطمینان از اینکه آن‌ها با منابع ایمن و دقیق درگیر هستند و همیشه قبل از استفاده از ابزار آنلاین جدید از والدین یا معلمان سؤال کنند، امری حیاتی است. در این رده سنی، عنصر انسانی همچنان بسیار مهم است و تجربه ارتباط با معلمان و همکلاسی‌ها از اهمیت بالایی برخوردار است.

برای کودکان بزرگ‌تر، پتانسیل هوش مصنوعی در آموزش می‌تواند بسیار زیاد باشد، از ارائه تجربیات یادگیری شخصی گرفته تا طرح سوالاتی در مورد ایمنی و حریم خصوصی داده‌های کاربر. این کودکان باید تشویق شوند که سؤال بپرسند، بیشتر کاوش کنند، و به طور انتقادی در مورد آنچه هوش مصنوعی به محیط یادگیری آنها می آورد، فکر کنند. ملاحظات اخلاقی، مانند منصفانه بودن یک الگوریتم، به موضوعات مهم بحث تبدیل می‌شوند.

ارزش آموزش انسان محور، با تمرکز بر مهارت‌های بین فردی، کار تیمی و بحث‌های همسالان، حتی در عصر تکنولوژی پیشرفته بی نظیر است. زیرا هوش مصنوعی به عنوان بخشی از سیستم آموزشی تبدیل می‌شود، برای والدین و فرزندان مفید است که به‌روز بمانند، ابزارهای جدید مبتنی بر هوش مصنوعی را به طور مشترک بررسی کنند و تأثیرات بالقوه آنها بر یادگیری را درک کنند.
ارزش آموزش انسان محور، با تمرکز بر مهارت‌های بین فردی، کار تیمی و بحث‌های همسالان، حتی در عصر تکنولوژی پیشرفته بی نظیر است. زیرا هوش مصنوعی به عنوان بخشی از سیستم آموزشی تبدیل می‌شود، برای والدین و فرزندان مفید است که به‌روز بمانند، ابزارهای جدید مبتنی بر هوش مصنوعی را به طور مشترک بررسی کنند و تأثیرات بالقوه آنها بر یادگیری را درک کنند.

جنبه مثبت هوش مصنوعی در آموزش

علیرغم نگرانی‌ها، برخی معتقدند پتانسیل آینده روشنی برای هوش مصنوعی در کلاس وجود دارد. بیل گیتس اخیراً اظهار داشت که هوش مصنوعی می‌تواند به کاهش کار معلمان کمک کند و برخی از وظایف را خالی کند تا به آن‌ها اجازه دهد زمان بیشتری را صرف کمک به دانش‌آموزان کنند.

در  مطالعه ما، ۵۳.۸ درصد از والدین معتقد بودند که هوش مصنوعی این پتانسیل را دارد که بر تحصیل فرزندشان تأثیر مثبت بگذارد. تنها ۱۱.۲ درصد برعکس فکر می‌کردند و بیش از یک سوم (۳۵ درصد) مطمئن نبودند. واضح است که یک ادراک تقسیم شده، هرچند به طور کلی مثبت، از نقش هوش مصنوعی در محیط یادگیری وجود دارد.

چشم‌انداز آموزش با معرفی هوش مصنوعی دستخوش دگرگونی عمیقی شده است. همانطور که در این نظرسنجی مشخص شد، ادراک والدین یک تعامل پیچیده از اشتیاق، آگاهی و نگرانی را آشکار می‌کند.

برای اطمینان از ادغام هماهنگ هوش مصنوعی در کلاس درس و خانه‌ها، مربیان و فناوران باید به این نگرانی‌ها بپردازند، به ویژه در مورد حریم خصوصی، شخصی‌سازی و کارایی کلی هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار آموزشی.

هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری، یک موضوع مهم و در حال توسعه است. همانطور که فناوری هوش مصنوعی مولد در آموزش به تحولات جدیدی منجر شده، به دنبال راه‌هایی برای بهبود تجربه یادگیری دانش‌آموزان هستیم. این فناوری باعث امیدواری و بحرانی شدن مسائلی شده که نیاز به پاسخ آنها داریم:

چگونه می‌توانیم از هوش مصنوعی بهره‌ور نه تنها برای بهبود آموزش بلکه برای تقویت و عادلانه کردن یادگیری استفاده کنیم؟

بررسی تأثیر جهانی هوش مصنوعی مولد در آموزش

در آوریل ۲۰۲۳، “سایت گودنت” آغاز به بررسی جهانی استفاده از هوش مصنوعی مولد در مؤسسات آموزشی و سازمان‌های غیرانتفاعی کرد. هدف این بررسی مشخص کردن چگونگی یکپارچه‌سازی این فناوری‌های نوآورانه در فرایندهای روزانه و پیامدهای آنها برای آینده آموزش و پرورش بود. بیش از ۵۰ کارشناس از ۲۰ کشور مختلف گرد هم آمدند تا توصیه‌های قابل اجرا برای مؤسسات آموزشی ارائه کنند.

پتانسیل هوش مصنوعی مولد هم امیدبخش و هم ژرف است، اما سؤالات مهمی را مطرح می‌کند:

چگونه می‌توان از این فناوری برای بهبود آموزش و توانمندسازی فراگیران به صورت عادلانه استفاده کرد؟

انگیزه اصلی این بررسی برای “سایت گودنت” مبتنی بر هوش مصنوعی، تأمین یک منبع دیجیتالی برای میلیون‌ها دانش‌آموز و معلم بود. هنگامی که استیون چان این سایت را تأسیس کرد، هنوز دانشجو بود و تعهد او به درک تجربیات آموزشی و یادگیری جامعه راهبرد اصلی او بود، یعنی تحولی در روش‌های شکل‌گیری و ارتقاء ایده‌ها. مشارکت‌کنندگانی همچون دکتر الساندرا سالا، رئیس بخش هوش مصنوعی و مدیریت داده در شاتراستاک(Shutterstock )، همچنین به پتانسیل بزرگ هوش مصنوعی مولد برای شکل‌دهی به آموزش در آینده اشاره کردند.

پژوهش‌های اخیر به پنج توصیه تقسیم شده است که مشارکت‌کنندگان به عنوان مهم‌ترین توصیه‌ها با تنوع و برابری در دیدگاه‌های خود معرفی کرده‌اند. زمانی که بسیاری از مدارس در حال جلوگیری از استفاده از این فناوری جدید هستند و تاکید بر استفاده از هوش مصنوعی مولد به عنوان ابزار تا اختصاص منابع به مدیران هوش مصنوعی می‌کنند، مدارس با بودجه محدودتر در تلاشند تا اطمینان حاصل کنند دانش‌آموزان به طور عادلانه به منابع دسترسی داشته باشند.

به همین دلیل، با همکاری مشارکت‌کنندگان از زمینه‌های مختلف، از جمله مدارس محروم، تمایل داشتیم که بررسی کنیم چگونه هوش مصنوعی مولد می‌تواند به مربیان کمک کند تا به بهترین نیازهای دانش‌آموزان و جامعه پاسخ دهند. بنابراین، توصیه‌های ما تمرکز بر فراهم کردن فضایی برای بحث درباره فناوری بوده و ارائه مثال‌های عملی برای این تکنولوژی را در اولویت قرار می‌دهد.

نقشه راه برای گام بعدی در ورود هوش مصنوعی به مدارس:

۱.ایجاد دستورالعمل‌ها: دستورالعمل‌هایی برای استفاده از هوش مصنوعی مولد ایجاد کنید، اطمینان حاصل کنید که تمامی مناطق دسترسی داشته باشند و نیازهای مختلف دانش‌آموزان و خانواده‌ها پوشش داده شوند. اعمال مشارکت انواع مختلف از هیئت مدیره و ناظران را در برگیرد. تأکید بر حفظ حقوق کودکان و پایبندی به مقررات منطقه‌ای باشد. ایمنی داده‌ها و اعتماد به آنها در این فرآیند حائز اهمیت باقی بمانند.

۲.بازنگری تکالیف: خودآموزی خارج از محیط کلاس را ترویج دهید، دانش‌آموزان را تشویق به تعمیق در مطالعات خانگی کنید. از تکالیف سنتی که تنها محدود به تکالیف نوشتاری یا کارگاه‌ها هستند دوری کنید و به جای آن، از فعالیت‌هایی که به ویژه با بهره‌گیری از هوش مصنوعی مولد، می‌تواند درک دانش آموزان از موضوعات را افزایش دهد و نقش مهمی در تشویق به کنجکاوی و اعتماد به نفس ایفا کند، استفاده کنید.

۳.تبدیل دوره آموزشی و ارزیابی: با توجه به انواع مختلف دوره‌های آموزشی، به جای تغییر در محتوا، به سمت بازنگری فرآیند اتمام دروس متمرکز شوید. برای پشتیبانی از استقلال دانش‌آموزان، باید از فعالیت‌های نوآورانه و پویای کلاس برای ایجاد محیط‌های کاری مشترک با “هوش مصنوعی” استفاده کنیم. با تغییر روش اتمام دروس، کلاس‌ها می‌توانند به مرکزی پویا برای یادگیری تبدیل شوند و به دانش‌آموزان اجازه دهند تا با راهنمایی هوش مصنوعی، مفاهیم را به صورت عمیق‌تری بررسی کنند.

۴.ارتقاء مهارت‌های حرفه‌ای: باید معلمان را به گونه‌ای توانمند کنیم که بتوانند تغییرات مبتنی بر هوش مصنوعی را از طریق همکاری با صنعت فهمیده و توانایی‌ها و محدودیت‌های عمومی هوش مصنوعی را قبول کنند. این توصیه بر اهمیت اعتماد معلمان به نوآوری‌های هوش مصنوعی از طریق همکاری با صنعت و به اشتراک‌گذاری دانش در جامعه آموزشی تأکید می‌کند.

۵.اولویت بندی برابری و تنوع: باید تفاوت منابع بین مدارس و کمبود فناوری در برخی مناطق را شناسایی کنیم. تشویق به همکاری و تبادل دانش بین مدارس و جوامع آموزشی بسیار حیاتی است و باید اطمینان حاصل شود که هیچ مدرسه‌ای در پیگیری هوش مصنوعی عقب نمانده است. تأکید بر همکاری به ویژه در مواجهه با محدودیت منابع، می‌تواند تأثیرگذاری بزرگی در استفاده از مزایای تحول‌آفرین هوش مصنوعی در آموزش داشته باشد و به تنوع و توسعه در تمام طیف آموزشی کمک کند.

ضمناً باید توجه داشت که ممکن است برخی مدارس این تغییر را دشوار بدانند. در این راستا، “سایت گودنت” دارای یک شبکه قوی از مدارس مصمم و کارشناسان هوش مصنوعی است که می‌توانند در این فرآیند کمک کنند. هدف ما این است که این تحول در آموزش به نحوی انجام شود که برای ارائه دسترسی عادلانه به دانش و فراهم کردن فرصت‌های یادگیری و به اشتراک‌گذاری تجربیات، تنوع و توسعه در تمام طیف آموزشی اهمیت داشته باشد.