دسته بندی: مدیریت آموزشی

سؤالات متداول در رابطه با بیگ بلو باتن

اگر شما هم از استفاده کنندگان بیگ بلو باتن هستید، حتما سوالاتی مانند استفاده با موبایل ممکن است یا نه؟ ، کدام مرورگر برای استفاده بهتر است؟ و سوالاتی دیگر برایتان پیش آمده است، در این مقاله به سوالات پرتکرار درباره بیگ بلو باتن پاسخ می دهیم و اگر سوال خود را پیدا نکردید، در انتهای مقاله سوال خود را ثبت نمائید تا پاسخ آن را دریافت نمائید. اگر نمی دانید بیگ بلو باتن چیست اینجا کلیک کنید.

آیا می توانم برای مشارکت از دستگاه تلفن همراه خود (رایانه لوحی یا تلفن همراه) استفاده کنم؟

  • بله. Big Blue Button یک برنامه تحت وب است که در اکثر مرورگرهای وب موجود کار می کند.
  • همچنین برای دستگاه های تلفن همراه، استفاده از هدست را توصیه می کنیم!
  • توجه: لطفاً سرعت افزایش داده را برای اتصال تلفن همراه (3G/4G/5G) در نظر بگیرید! اگر در چندین جلسه شرکت می کنید ، ممکن است حجم داده های شما تا پایان ماه کافی نباشد.
  • توجه: عملکرد در مرورگر Safari محدود است.
  • برایiPad ، Safari مرورگری است که توسط BBB  توصیه می شود.
  • درiPad ، Safari به طور قابل اعتماد کار می کند، در حالی که استفاده از Firefox  ممکن است مشکلاتی ایجاد کند. برای عملکرد بهتر ، توصیه می شود منوی گزینه ها را در  کلاس در قسمت بالا سمت چپ باز کرده و گزینه فعال سازی دوربین ها را غیر فعال نمائید. (تنظیمات ← صرفه جویی در مصرف داده   غیر فعال سازی گزینه  «فعال سازی دوربین ها»). در غیر این صورت ، بیش از 8 تا 10 وب کم می تواند منجر به خرابی شود .

کدام مرورگر برای استفاده با  بیگ بلو باتنمناسب تر است؟

  • به طور کلی، بیگ بلو باتن با همه مرورگرهای مدرن سازگار است ، اما ممکن است هنگام استفاده از  Safari یا Firefox عملکردهای خاصی در دسترس نباشد .
  • بنابراین ما بر استفاده از آخرین ورژن مرورگرهای گوگل کروم و Microsoft Edge  تأکید می کنیم .

برای دانلود یا به روز رسانی مرورگر گوگل کروم کلیک کنید و برای دریافت آخرین نسخه Microsoft Edge کلیک نمائید.

 

 لپ تاپ من میکروفون و بلندگو دارد. همین کافی است؟

  • فقط برای شنونده بودن: بله
  • برای مشارکت فعال: خیر.
  • اجزای داخلی لپ تاپ معمولاً نویز شدید و جلوه های اکو را ایجاد می کند. میکروفون های داخلی همچنین فشار و لمس صفحه کلید را روی قاب لپ تاپ منتقل می کند. جلسات آنلاین نیاز به ملاحظه مودبانه دارد. در صورت تولید مداوم صداها یا ایجاد مزاحمت برای دیگران ، باید انتظار داشته باشید که ناظر ممکن است صدای شما را قطع یا حتی شما را از جلسه حذف کند .
  • هنگام استفاده از هدست چنین مشکلاتی ایجاد نمی شود. همچنین هدفون های ساده تری که اغلب هنگام خرید تلفن همراه در نظر گرفته می شوند ، کافی خواهند بود .

 

آیا بیگ بلو باتن به وب کم نیاز دارم؟

  • این بستگی به نوع دوره (کلاس، سمینار و …) و به دبیران/مدیران دارد. لطفاً از آنها بپرسید.

 

در بیگ بلو باتن کلاس آنلاین خود را از کجا پیدا کنم؟

  • درگاه ورود به کلاس های آنلاین هر درس در صفحه همان درس قرار گرفته است. برای یافتن درس خود می توانید از داشبورد درس افزار و برنامه هفتگی و یا لیست دروس در میز کار اقدام نمائید.
  • با این حال برخی مدارس، محلی را به نام کلاس آنلاین در نظر گرفته اند و همه کلاس های آنلاین از یک درگاه برگزار خواهند شد.
  • اگر دبیران/مدیران کلاس آنلاین را آغاز کرده باشند، شما می توانید از بخش کلاس های آنلاین واقع در بالا سمت چپ میز کار نیز استفاده نمائید.

 

برای ورود به کلاس آنلاین چه کارهایی باید انجام بدم؟

  • وارد درگاه ورود به کلاس آنلاین شوید.
  • اگر دبیر/مدیر شما، کلاس را آغاز کرده باشد، دکمه پیوستن به کلاس برای شما نمایش داده خواهد شد.
  • در انتظار استاد برای پیوستن به کلاس به این معنی است که هنوز کلاس شما توسط دبیر/مدیر آغاز نشده است.
  • روی “پیوستن” کلیک کنید.
  • نحوه شرکت در جلسه ، “میکروفون” یا “فقط گوش دادن” را انتخاب کنید. ما توصیه می کنیم که همیشه میکروفون را انتخاب کنید ، زیرا تغییر آن بعداً کمی دشوار است. در صورتی که قصد صحبت مستقیم ندارید، می توانید پس از پیوستن خود را بی صدا کنید.
  • اگر “میکروفون” را انتخاب کرده اید ، یک تست اکو انجام می شود تا عملکرد میکروفون و بلندگوها/هدفون آزمایش شود. این فرآیند ممکن است چند ثانیه طول بکشد.

 

آیا می توانم نام نمایشی خود را تغییر دهم؟

  • برای کاربران وارد شده ، نام نمایشی همیشه بر اساس اطلاعات حساب شما روی نام کامل شما تنظیم می شود.

 

 من روی “فقط شنونده” کلیک کرده ام و اکنون نمی توانم در جلسه صحبت کنم؟

  • روی نماد هدست کلیک کنید و جلسه صوتی را ترک کنید. سپس گوشی تلفنی که خط خورده است را فشار دهید. برای پیوستن به جلسه با میکروفون خود ، “میکروفون” را انتخاب کنید. اکنون می توانید در جلسه شرکت کنید.

 

آیا در بیگ بلو باتن می توانم زبان را تغییر دهم؟

  • روی سه نقطه در گوشه بالا سمت چپ (گزینه ها) کلیک کنید. روی “تنظیمات” کلیک کنید. در اینجا می توانید زبان برنامه را انتخاب کنید.

 

 آیا در بیگ بلو باتن می توان منوهای مرورگر را حذف کرد؟

  • استفاده از حالت تمام صفحه: روی سه نقطه در گوشه بالا سمت چپ (گزینه ها) کلیک کنید. روی “اتمام صفحه” کلیک کنید. همچنین می توانید روی رایانه های رومیزی F11 را فشار دهید تا وارد حالت تمام صفحه شوید.
  • خروج از حالت تمام صفحه: روی سه نقطه در گوشه بالا سمت چپ کلیک کنید (گزینه ها). روی “خروج از تمام صفحه” کلیک کنید. اگر از طریق F11 وارد حالت تمام صفحه شده اید ، برای خروج مجدد باید F11 را فشار دهید.

 

من در یک اتاق زیر مجموعه (گروه کاری) هستم و نمی توانم با دبیر/مدیر تماس بگیرم؟

  • می توانید به ناظر پیامی ارسال کنید. اتاق زیر مجموعه شما به عنوان یک برگه مرورگر اضافی باز می شود. برگه ای را که حاوی کلاس آنلاین اصلی شماست انتخاب کنید و در آنجا پیامی برای دبیر/مدیر بنویسید.

 

آیا می توانم اتاق های زیر مجموعه (گروه های کاری) را تغییر دهم؟

  • اگر گرداننده این قابلیت را فعال کرده است، می توانید به یک اتاق زیر مجموعه دیگر بروید. آن برگه که حاوی کلاس آنلاین است را انتخاب کنید. در سمت راست، در بالای لیست کاربران، روی «اتاق های زیر مجموعه» کلیک کنید. لیستی از اتاقها و اعضای مربوطه نشان داده شده است. اکنون می توانید وارد اتاق دیگری شوید. اگر فقط می توانید یک اتاق را ببینید ، قابلیت تغییر اتاق فعال نمی باشد.

 

آیا می توان وب کم ، میکروفن و صدا را تغییر داد؟

  • این تنظیمات توسط مرورگر وب مدیریت می شود و بستگی به این دارد که از کدام مورد استفاده می کنید.
  • Firefox ، Chrome و Edge هنگام برقراری اتصال، پنجره ای را برای درخواست منابع ورودی صدا و تصویر نشان می دهند. بنابراین میکروفون و وب کم مورد نظر را می توان انتخاب کرد.
  • اگر در جلسه قبلی روی چیزی مانند “ذخیره این تنظیمات” کلیک کرده اید، می توانید آنها را در تنظیمات برگزیده مرورگر خود بررسی و تغییر دهید. برعکس، خروجی صدا توسط سیستم عامل شما مدیریت می شود. بنابراین تنظیمات ترجیحی شما باید در تنظیمات صوتی سیستم عامل شما تنظیم شود.
  • هنگام شرکت در جلسه، تنظیمات را نمی توان تغییر داد. شما باید جلسه را ترک کرده و ارتباط را قطع کنید. سپس تنظیمات مربوطه را تغییر داده و مجدداً وصل شوید.

 

قوانین رفتاری

برای استفاده از بیگ بلو باتن مواردی وجود دارد که رعایت آنها هرچند که الزامی نیست اما از نظر اخلاقی و برای ارتباط بهتر و حداکثر بهره وری در بیگ بلو باتن بهتر است که رعایت شوند، در زیر به چند مورد از این موارد اشاره شده است.

  • پس از ورود به اتاق میکروفون خود را بی صدا کنید. فقط زمانی که می خواهید چیزی بگویید، میکروفون خود را فعال کنید. این امر باعث کاهش شدید سر و صدا در طول یک جلسه می شود.
  • فقط در صورت لزوم دوربین خود را فعال کنید. به خصوص در گروه های بزرگ، پردازش چندین تصویر زنده می تواند برای عملکرد دستگاه شما یا سایر کاربران مشکل ساز شود. برای جلوگیری از مشکلات، توصیه می شود فقط برای افرادی که در حال صحبت هستند و فقط در زمان صحبت آنها، از وب کم استفاده کنید.
  • انتظار می رود که به آداب اجتماعی را رعایت کنید (مودب باشید!). ارتباطات باید سازنده و محترمانه باشد. این موضوع همچنین شامل این می شود که با لباس مناسب در جلوی وب کم ظاهر شوید.

 

 

 

 

مفهوم درس افزار

درس افزار 

درس افزار، واژه‌ای است مرکب از کلمات درس و نرم افزار. این واژه در حقیقت به معنای منابع و محتوای آموزشی می‌باشد که در قالب یک بسته در اختیار اساتید، آموزگاران یا مربیان قرار داده می شوند یا به صورت خودآموزهایی برای دانش آموزان می‌باشند و معمولا با رایانه اجرا می‌شوند. به عنوان مثال محتواهای آموزشی ویدیویی و یا چند رسانه آموزش زبان انگلیسی می‌توانند نمونه خوبی از یک درس افزار در قالب محتوای چندرسانه باشند.

این مفهوم می‌تواند به دروس‌ دانشگاهی و یا تمامی محتواها و منابع کمک آموزشی که به صورت آنلاین و یا آفلاین ارائه می‌شوند گسترش یابد. بسیاری از شرکت‌ها در دنیا با استفاده از این مفهوم پا را فراتر گذاشته و مفهوم درس افزار را به یک “پکیج” کامل آموزشی تبدیل کرده‌اند. این پکیج مواردی از قبیل محتوای درسی یک کلاس به صورت فیلم و یا صدا، جزوات درسی، سیلابس‌ها، تکالیف تکمیلی، آزمون‌ها و تمامی آنچه که برای یادگیری نیاز است را شامل می‌شود که خود کمک بسیار شایانی در صرفه‌جویی در زمان و بالا بردن کیفیت آموزش می‌کند.

 

 

درس افزار‌ها می‌توانند در قالب‌های گوناگون توسعه یابند. به عنوان مثال برخی از آنها در پلتفرم‌های آنلاین در قالب نوشتار و یا ویدیو قابل دسترسی‌اند، و یا اینکه به صورت آفلاین و در قالب یک مجموعه ویدیو و کتاب منتشر شوند. نکته قابل توجه این است که با توسعه اینترنت و آمدن آن به خانه‌ها، بسیاری از آموزشگاه‌ها و دانشگاه‌ها در صدد برآمدند تا محدودیت زمانی و مکانی را از بین بردارند که هزینه‌های آموزش را به نوعی سرشکن می‌کند. بنابراین عمده محتوایی که از طریق درس افزارها نشر داده می‌شود، در بستر اینترنت و به صورت آنلاین است. بنابراین با نگاهی به محتواهای نشر داده شده در اطرافمان در‌می‌یابیم که تقریبا تمامی تکنولوژی‌های آموزشی در مفهوم و واژه درس افزار آمیخته شده اند.

ارزیابی در آموزش به کمک درس افزار‌ها

با رو آمدن آموزش آنلاین و رشد درس افزار‌ها این سیستم‌ها، جدای از اینکه این امر کمک فراوانی به ارزان شدن توسعه علم کرد، کمک بسیار شایانی نیز به حفاظت از محیط زیست داشت. برای ارزیابی دانشجویان دیگر نیازی به کاغذ نیست و ارزیابی‌ها همگی به صورت آنلاین انجام می‌شود. با این روند، در استفاده از حجم عظیمی از کاغذ و ورق صرفه جویی می‌شود. امروزه مشاهده می‌کنید که نرم‌افزار‌های ارزیابی به قدری باهوش و پیچیده شده‌اند که راه تمامی تقلب‌ها را بسته‌اند. به عنوان مثال بسیاری از آزمون‌های تخصصی زبان انگلیسی به صورت آنلاین برگزار می‌شود، که در ابتدای آزمون از صورت شما اسکن تهییه می‌شود و صفحه مانیتور شما نیز کنترل می‌شود که مبادا تقلبی صورت گیرد.

 

درس افزار‌ گسترده

درس ‌افزار‌های گسترده در واقع منابع و محتواهای درسی هستند که توسط دانشگاه‌ها، به صورت رایگان تولید و در فضای اینترنت منتشر می‌شوند. پروژه درس افزار‌ گسترده سابقه حدود ۲۰ساله دارد. در اواخر ۱۹۹۰با کامل شدن بستر اینترنت، همه چیز برای نشر محتواهای آموزشی آماده بود. از این رو دانشگاه‌های اروپایی و پس از آن دانشگاه‌های امریکای به نشر محتویات کلاس‌های درسی واقعی به صورت فایل و منابع نوشتاری دست زدند. تا چند سال پیش، این محتویات به صورت یادداشت های درسی اساتید به نام دانشگاه‌ها، تکالیف درسی و .. منتشر می‌شد. اما با سرعت گرفتن اینترنت، محتواهای ویدیویی جای یادداشت ها را گرفتند.

سیستم‌های مدیریت دروس

پیش از این کلاس‌های درس در دنیا به شیوه استاد محوری مدیریت می‌شد. به این صورت کلاس درس به سیلابس‌های درسی مشخص، تکالیف و در نهایت امتحان ختم می‌شد. این ساختار نیز با رشد شبکه‌های مجازی و ارتباطات مجازی شکل دیگری به خود گرفت. به گونه‌ای که پژوهشگران در زمینه آموزش بر این عقیده هستند که شیوه‌های آموزش به صورت تعاملی  بازده و نتیجه‌ای به طبع بهتر از حالت یک سویه سابق خواهد داشت. بدین صورت از درون خود دانشجویان، هسته‌هایی ظهور خواهند کرد که به نوعی باعث خودآموزی بیشتر کلاس می‌شود. به این ترتیب سیستم درس افزار‌های گسترده به امکاناتی نو مجهز شد که این بستر برای ارتباط تعاملی هر چه بهتر اساتید و دانشجویان فراهم شود. از ویژگی‌های این سیستم‌ها می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

  • به اشتراک گذاری محتوای درسی
  • بحث و تبادل نظر روی موضوعات مختلف درسی
  • مدیریت امن منابع و تکالیف
  • ایجاد شبکه اجتماعی مبتنی بر توانایی‌ها و تخصص دانشجویان و اساتید
  • دسترسی به محتویات از هر نقطه‌ای و در هر زمانی
  • اطلاع‌رسانی رویداد‌های مختلف
  • امکان نشر محتوای کمک آموزشی توسط دانشجویان

به این ترتیب در کنار کلاس‌های برگزار شده در دانشگاه‌ها، کلاس درس مجازی وجود دارد که می‌تواند کمک فراوانی به بهبود کیفیت یادگیری کند.

تجربه کشورهای جهان برای مقابله با کووید ۱۹

با شیوع ویروس کرونا نظام آموزشی جهان نیز با چالش ها و تغییرات بسیاری مواجه شد. به طوری که در بیشتر کشورها مسئولان آموزشی کلاس های حضوری را تعطیل کردند و کلاس های آنلاین را برای اجرای اهداف آموزشی جایگزین کردند. در ایران هم این تجربه با ایجاد شبکه شاد در بین دانش آموزان اجرایی شد. شواهد نشان می دهد در آینده نزدیک نظام آموزشی جهان باید با کرونا کنار آید و به سمت مجازی شدن پیش رود.

در این چند ماه واکنش کشورهای مختلف جهان در قبال شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس و خانه نشین شدن اکثر دانش آموزان و معلمان چگونه بود؟

 روش ها و رویکردهای کشورها نسبت به تعطیلی مدارس متناسب با اقتضائات و شرایط آنها متفاوت بود. اما به طور کلی همه کشورها با توجه به زمان اندک موجود و افزایش نگرانی بابت از دست رفتن زمان آموزش و آسیب پذیری فرآیند آموزش، بلافاصله آموزش مجازی را جایگزین آموزش های حضوری کردند. واکنش برخی از کشورها آموزش های تلویزیونی و طراحی پلتفرم های متمرکز و ملی بود و برخی از کشورها به صورت غیر متمرکز عمل کردند به طوری که مدارس و مراکز آموزشی هر کدام با استفاده از پیام رسان ها و شبکه های تعاملی، تدابیر خاص و ویژه ای برای جلوگیری از توقف آموزش در مدرسه خود ارائه کردند. اما در کشورهایی مثل ما پس از تثبیت بحران شیوه های آموزش متمرکز مانند آموزش های تلویزیونی و شبکه آموزشی شاد مورد استفاده قرار گرفت. در این دوره استفاده از پلتفرم های محبوب و دارای قابلیت، اوج گرفت و مدارس و معلمان با استفاده از آنها آموزش ها را هدایت کردند. تقریبا در هیچ کجای دنیا آموزش متوقف نشد اما ارائه آموزش ها هم کیفیت یکسانی نداشت و نوع و میزان پایش آن متغیر بود. تقریبا می شود گفت این زمان زمان طلایی محبوبیت پیام رسان ها و پلتفرم ها بود که پیش بینی می شود بعدها نیز به طور منظم از آنها استفاده شود.

 

 

در خلال بحران کرونا وضعیت عدالت آموزشی در کشورهای مختلف جهان چگونه تحقق پیدا کرده و آموزش های تلویزیونی در این خصوص تا چه حد موثر بودند؟

تحقق عدالت آموزشی و ایجاد زمینه دسترسی تمام دانش آموزان به خدمات آموزشی از راه دور یکی از چالش های بزرگ نظام های آموزشی کشورهای جهان بوده و هست به گونه ای که در بسیاری از کشورهای در حال توسعه و حتی کشورهای توسعه یافته نظیر امریکا، انگلستان، ایتالیا و غیره بخش قابل توجهی از دانش آموزان از اینترنت، ابزارهای دیجیتالی مناسب  یا مهارت های رایانه ای بی بهره بودند به طوری که در اروپا ۱۴ درصد از خانوارها به اینترنت و ۲۲ درصد به رایانه دسترسی نداشتند و حتی دولت ایتالیا مجبور به تخصیص بودجه اضطراری ۷۰ میلیون یورویی برای جبران بخشی از این کاستی ها شد. به طور کلی ۷۰۶ میلیون دانش آموز در سرتاسر جهان از دسترسی مناسب به اینترنت محروم بوده و ۵۶ میلیون دانش آموز به دلیل زندگی در مناطق دوردست تحت پوشش شبکه های موبایلی قرار نداشتند.

در واکنش به این کمبودها، یکی از راهکارهای پیش روی کشورها استفاده از شبکه های تلویزیونی برای جبران کاستی های حاصل از عدم ارائه آموزش های حضوری و نیز عدم دسترسی به شبکه های اینترنتی و مجازی بود. با این راهکار کودکان و اولیا در مناطق دوردست که اینترنت یا ابزار دیجیتالی مناسب برای دریافت برنامه های مجازی را نداشتند، توانستند برنامه های آموزشی را از طریق رادیو و تلویزیون که در همه جای دنیا مقرون به صرفه تر، فراگیرتر و سهل الوصول تر بود، دریافت کنند. البته آموزش های تلویزیونی هم با چالش هایی از جمله تعاملی نبودن این نوع آموزش ها مواجه بود. ضمن اینکه در این روش، تهیه محتوای مناسب هم مساله دیگری بود که عمدتا چون به صورت متمرکز صورت می گرفت، کشورها سعی کردند بهترین معلم ها را با بهترین محتوا انتخاب کنند تا در ضبط برنامه های آموزشی کمک کنند. مثلا گرجستان ۲۰ نفر معلم مجرب را انتخاب کردند تا برای مقاطع مختلف تحصیلی برنامه های ۲۰ دقیقه ای ضبط کنند. همچنین کشورهایی مانند ما «مدرسه تلویزیونی» ایجاد کردند و آموزش ها را با زبان اشاره برای دانش آموزان با نیازهای خاص ارائه کردند. طبق گزارش سازمان یونسکو، تقریبا اکثر کشورها امکان پخش آموزش رادیو و تلویزیونی را ایجاد کرده یا درصدد افزایش تعداد فراگیران تحت پوشش این رسانه ها برآمدند. به طوری که کشورهای آفریقایی به دلیل نداشتن دسترسی به اینترنت باکیفیت، قریب به ۷۰ درصد از آموزش های خود را در ایام تعطیلی مدارس از طریق رادیو و بعد تلویزیون انجام دادند این در حالی است که در کشورهای اروپایی و امریکایی کمتر از رادیو و بیشتر از تلویزیون استفاده می کنند. در استرالیا یک ویژگی از قبل مرسوم بوده است و آن این که در کلاس درس زمانی را برای نمایش برنامه های آموزشی تلویزیونی به عنوان مکمل تدریس در نظر می گیرند که البته در زمان بحران کرونا از این قابلیت بیشتر استفاده می شود.

 

آیا آموزش های برخط و مجازی در کشورهای مختلف در دوران شیوع کرونا وجود داشت ؟

در این مورد بسیاری کشورها از جمله روسیه، امریکا، ژاپن و کره جنوبی از قبل بسترهای خوبی داشتند و با توجه به شرایط، از امکانات موجود بهره گرفتند و آموزش های برخط همزمان، غیر همزمان و باز را شروع کردند. اما در اکثر کشورهای دنیا آموزش ها عمدتا به صورت چهره به چهره انجام می شد و سیاستمدران آموزشی کمتر احساس نیاز به آموزش های مجازی را کرده بودند. اما بحران کرونا به عنوان یک شرایط اضطراری کشورها را مجبور کرد که به آموزش های مجازی روی آورند.

در اکثر کشورهای دنیا پشتیبانی های خوبی از آموزش های برخط صورت گرفت و در اولین گام زمینه همکاری میان وزارتخانه های آموزش و پرورش و ارتباطات ICT برقرار شد و پهنای باند برای دریافت اینترنت افزایش یافت و بیشتر خدمات به صورت رایگان ارائه شد. در این زمینه کره جنوبی یکی از نمونه های موفق بود که در ابتدای دوره شیوع کرونا و پس از اعلام بازگشایی مدارس به صورت آنلاین، وزرای آموزش و پرورش و فناوری اطلاعات و ارتباطات با همکاری سه شرکت مطرح مخابراتی کره ای، زمینه بسیار خوبی را برای آموزش های آنلاین ایجاد کردند. در هر حال، بیشتر کشورها فرصت تعطیلی مدارس را  گامی برای توسعه «آینده آموزش های الکترونیکی» دانستند و تمام تلاش خود را برای تقویت این وضعیت انجام دادند که البته این تلاش ها با توجه به نامشخص بودن وضعیت سال تحصیلی آینده همچنان ادامه دارد.

پلتفرم ها و میزان استفاده از آنها در کشورهای مختلف جهان

 این آموزش ها جایگزین کاملی برای آموزش های حضوری در مدرسه نخواهد بود و با توجه به مقتضیات هر کشور، تفاوت هایی در این روش ها دیده می شود. برخی ازکشورها مانند روسیه، اتریش، نیوزیلند، مصر، عربستان، مالزی، ژاپن، بلژیک، برزیل، مکزیک، هندوستان، مراکش، الجزایر هر کدام پلتفرم، نرم افزار و سایت را به صورت ملی طراحی کرده و از آموزش های تلویزیونی به عنوان مکمل بهره بردند. در برخی کشورها هم از پلتفرم ها و سیستم های مدیریت یادگیری دیجیتال موجود بین المللی نظیر Moodle استفاده کردند.

 

چند ماه پس از شیوع کرونا تعدادی از کشورها درصدد بازگشایی مدارس برآمدند. روند این اقدامات در کشورهای مختلف چگونه بود و واکنش مردم به اینگونه تصمیمات چه بود؟

بازگشایی مدارس تابعی از تصمیمات رهبران کشورها در جهت عادی سازی امور و شروع به کار مشاغل مختلف و بازشدن فضای کسب و کار به منظور جلوگیری از تعطیلی بیشتر صنایع و مشاغل خدماتی بود. در تمام کشورهای دنیا بازگشایی مدارس با فروکش کردن تدریجی میزان ابتلا به کرونا و افزایش تجربه مواجهه با تبعات این بیماری با مجوز مسئولان بهداشتی صورت گرفت. برخی از مقامات بهداشتی به استناد نتایج مختلف تحقیقات درباره نقش کودکان در شیوع بیماری نو پدید کووید -۱۹، سیاست بازگشایی مدارس را توصیه می کردند و همانطور که می دانید به دلیل ناشناخته بودن این بیماری، هر روز شاهد تحقیقات جدید با نتایج متفاوت درباره نقش کودکان در شیوع این بیماری هستیم و هنوز در خصوص ناقل و خطرساز بودن کودکان شک و تردید وجود دارد حتی در برخی از کشورها نظیر امریکا، ارزیابی میزان خطر کرونا برای کودکان و نوجوانان به موضوع بحث های داغ و غالبا سیاسی در بین مقام ها و چهره های سیاسی تبدیل شده است.

بعد از تعطیلی طولانی مدت مدارس، توافق جهانی برای بازگشایی مدارس شکل گرفت و از آسیب توقف آموزش و یادگیری بسیار سخن گفته شد. همچنین انزوا و بیم از آسیب های رفتاری و بهداشت روانی کودکان نیز بر نگرانی ها افزود. در شرایط جدید، دولت ها نتوانستند رویکرد مشترک و سازگاری را اتخاذ کنند لذا بازگشایی مدارس نزدیک به ۸۰ کشور انجام شد اما شرایط هیچ کدام از مدارس بازگشایی شده به حالت عادی قبل از شیوع کرونا برنگشت. ضمن اینکه بلافاصله تمامی کشورها اعلام کردند که در صورت مشاهده موارد ابتلا به بیماری، تعطیلی مدارس را از سر خواهند گرفت. اگرچه روند بازگشایی مدارس تدریجی بود ولی سیاست کلی در اغلب کشورهای درگیر به سمت بازگشایی مدارس تنظیم شد برخی به صورت متمرکز و برخی هم به صورت محلی عمل کردند. کشورهای اروپایی بیشتر از دیگر کشورها تمایل به بازگشایی داشتند و استدلال و پیشفرض آنها، تاثیر اندک تعطیلی مدارس در مهار شیوع ویروس کرونا بود.

 

کشورهای شمال اروپا و منطقه اسکاندیناوی نظیر دانمارک، هلند، سوئد و نروژ بازگشایی سریع و از سرگیری فعالیت های مدارس را در دستور کار خود قرار دادند و کشورهای مرکزی اروپا، مانند آلمان، چک، اسپانیا، پرتغال و اتریش، رویکرد محتاطانه تری اختیار کرده و متناسب با نوسان تعداد مبتلایان، تصمیماتی را اتخاذ کردند. در مناطق شرق و یا جنوب اروپا، نیز کمابیش همین وضعیت مشاهده شد. کیفیت بازگشایی مدارس در کشورها متفاوت بود به طوری که برخی از پایه های پایین تر و برخی از پایه های آخر شروع کردند. مثلا در بلژیک اولویت با دانش آموزان پایه آخر ابتدایی و پایه آخر متوسطه بود. در فرانسه اولویت ورود به مدرسه با دانش آموزان ۵ تا ۶ ساله و دانش آموزان ۱۰ ساله اعلام شد. آلمان و هلند از پایه های پایین تر شروع کردند و دولت سوئیس که معتقد بود کودکان تا ۱۰ سالگی در معرض خطر ویروس نیستند و وزارت بهداشت این کشور نقش کودکان را در شیوع بیماری «بسیار نامشخص» اعلام کرد و بازگشایی را از این گروه سنی شروع کرد. در کشور ایرلند سیاست بر این قرار گرفت که  مدارس تا سپتامبر بسته باشند و همچنین در بیشتر ایالت های امریکا و کشورهای منطقه نظیر کویت و امارات مدارس تا پایان سال تحصیلی تعطیل اعلام شدند و مقرر شد ارزشیابی پایانی توسط معلمان کلاس ها انجام شود. اما دانمارک اولین کشور اروپایی بود که مدارس را در تاریخ ۲۷ فروردین برای دوره ابتدایی بازگشایی کرد. دستورالعمل های دقیقی تدوین کرد، کلاس ها را با تراکم ۵ یا ۶ نفر با معلم مجزا برای هر کلاس دایر نمود و حتی بیشتر کلاس ها را در فضای باز برگزار کرد. همچنین دو بار در روز کل کلاس ها و تجهیزات آموزشی را ضد عفونی و پروتکل ها را بخوبی رعایت کرد. در این میان، سیاست امریکا برای بازگشایی مدارس به دلیل شیوع گسترده کرونا، سیاستی مغایر با دیگر کشورها بود به طوری که اعلام کرد تصمیم به بازگشایی مدارس تا پایان سال تحصیلی ندارد و حتی اعلام کرد که آغاز سال تحصیلی جدید در سپتامبر هنوز مشخص نیست.

واکنش افکار عمومی و اولیای دانش آموزان در برابر این بازگشایی ها چگونه بود؟

 تصمیم به بازگشایی مدارس در اغلب موارد با مخالفت ها و انتقادات خانواده ها، کارشناسان و احزاب سیاسی مواجه شد. مثلا در کشور فنلاند علی رغم هشدارهای انجمن های معلمان،  مدارس فنلاند روز پنجشنبه ۲۵ اردیبهشت پس از ۸ هفته تعطیلی، برای دانش آموزان ابتدایی بازگشایی شد. این اقدام موجی از نارضایتی را از سوی والدین و معلمان به همراه داشت چرا که تنها دو هفته تا پایان سال باقی بود و معلمان تا این تاریخ آموزش ها را از راه دور ادامه داده بودند. مردم در فنلاند به سیاست اتخاذ شده توسط دولت معترض شدند و آن را یک عقب گرد در سایه تکذیب و رو آوردن به سیاست «ایمنی جمعی یا گله ای» دانستند. اما دولت فنلاند گفت این تصمیم را با مجوز مرکز بهداشت فنلاند گرفته که معتقد است کودکان نقش کمی در شیوع کرونا دارند. یا در دانمارک  با اینکه شرایط خوبی برای بازگشایی ایجاد کردند اما والدین و بسیاری از دانمارکی ها با این تصمیم مخالفت کردند و تصمیم دولت را تنها برای تقویت اقتصاد کشور دانستند و حتی اعلام کردند در صورت شروع موج دوم شیوع بیماری، کودکان را در خانه نگه خواهند داشت و اجازه نخواهند داد به مدرسه بروند. به طور کل در کشورهای اروپایی، اقدامات مناسب و موثری در اقناع افکار عمومی و جلب رضایت و اطمینان والدین جهت بازگشایی مدارس صورت نگرفت و مخالفت اولیا جهت حضور فرزندانشان در مدرسه، به یکی از معضلات بزرگ نظام های آموزشی اروپایی مبدل شد. در سایر کشورهای جهان هم با شدت و ضعف همین واکنش ها صورت گرفت. به عنوان نمونه علیرغم بازگشایی مدارس در ایران در ۲۷ اردیبهشت آن هم برای رفع اشکال دانش آموزان، میزان استقبال بسیار پایین و در حد ۱۰ الی ۱۲ درصد در روز اول و در روزهای بعدی میزان حضور دانش آموزان بسیار محدود شد و بنابراین خانواده ها از این تصمیم استقبال نکردند البته برای حضور دانش آموزان اجباری هم در کار نبود.

با توجه به پایان سال تحصیلی و آغاز تعطیلات تابستانی، کشورها سال تحصیلی را چگونه پایان دادند؟

اکثر کشور های جهان بخشی از امتحانات پایانی را لغو کردند. برخی کشورها آزمون های جایگزین خانگی یا آنلاین را معرفی کردند، تعداد کمتری کلا آزمون ها را لغو کرده اند. درعمده کشورها مجوز لغو آزمون ها داده شده و معلمان بر اساس عملکرد فضای مجازی و عملکرد طول سال دانش آموزان نمرات را اعلام کردند. امریکا تاکید کرد که باید در دانش آموزان حس خوب اتمام سال تحصیلی ایجاد شود لذا همه آزمون های حضوری را لغو کرد. عراق بودجه بندی کتاب ها را تغییر داد تا بتواند سال تحصیلی را به پایان برساند. ایران فقط برای پایه های نهم و دوازدهم آزمون حضوری برگزار کرد. کره جنوبی فقط برای دانش آموزان پایه آخر دبیرستان که امسال آزمون ورودی دانشگاه را داشتند آزمون حضوری برگزار کرد. بنابراین شرایط پایان سال تحصیلی و برگزاری آزمون ها در کشورهای جهان، متفاوت بود.

 

 

 با توجه به فعال بودن ویروس کرونا در جهان، سال آینده تحصیلی چه سناریوهایی پیش روی نظام های آموزشی دنیا قرار دارد؟

گرچه در شرایط کنونی، هنوز تصمیم گیری درباره نوع تشکیل کلاس ها در سال آینده زود است، اما سناریوهای موجود از سه حالت خارج نیست. برگزاری کلاس های کاملا حضوری در صورت وضعیت سفید و برگزاری کلاس ها به صورت کاملا غیر حضوری و مجازی در صورت وضعیت قرمز و ترکیبی از این دو حالت با حضور تعداد کمتری از دانش آموزان در محوطه مدرسه در صورت وضعیت زرد متصور است که در صورت انتخاب هر کدام از این سناریوها نکته اصلی توجه ویژه به آموزش از راه دور است چرا که اولا الگوی شیوع بیماری نشان می دهد در پاییز امسال حتما این بیماری با ما خواهد بود اگرچه ممکن است در نواحی مختلف شدت و سرعت متفاوتی داشته باشد و دوم اینکه به دلیل خطر بالای ابتلا به بیماری تمایل خانواده ها، معلمان و دانش آموزان  به سمت ارائه آموزش ها به صورت مجازی است و این احتمال وجود دارد که خانواده ها از فرستادن فرزندان به مدارس جلوگیری کنند.

تالارهای گفتمان (forum) چیست؟

انجمن اینترنتی یا تالار گفتمان یک وب سایت بحث و گفتگوی آنلاین است که بر روی بستر اینترنت میزبانی می‌شود. در این وب سایت افراد می‌توانند به بحث و گفتگو با یکدیگر بپردازند. این نوع از وب سایت‌ها از نظر ساختاری و ماهیت عملکرد با چت روم‌ها فرق دارند. در چت روم‌ها پیام‌های گذاشته شده عموما بیشتر از یک خط نیستند و به صورت موقت آرشیو شده و پس از سپری شدن زمان کوتاهی پیام‌های ارسال شده از بین می‌روند. در نقطه‌ی مقابل مطالب درج شده در انجمن‌ها برای مدت زمان طولانی نگهداری می‌شوند. همچنین برخی از انجمن‌های آنلاین این امکان را دارند که ارسال پیام را توسط کاربران محدود نمایند. این محدودیت به این شکل است که هر پیام ارسالی توسط کاربران می ‌بایست توسط مدیران یا ناظران فروم ابتدا بررسی شده و پس از تایید منتشر شوند.

هدف از تالارهای گفتمان چیست؟

انجمن، در واقع صفحه‌ی وبی است که به بینندگان اجازه می‌دهد، تا عقاید خود را با یکدیگر در میان بگذارند و سوالات خود را از یکدیگر بپرسند. این کار اغلب سبب می‌شود تا آنها بتوانند به موارد زیر دست یابند:

– نظر خود را در این مباحثه مطرح کنند.

-مباحث مختلف را فیلتر و یا مرتب نمایند.

– بحث‌های متفاوت انجام د‌هند.

تاپیک چیست؟

انجمن‌ها اصطلاح‌های اختصاصی خود را دارند که اجزای مختلف یک انجمن را تشکیل می‌دهند. به عنوان مثال هر بحث و گفتگویی که ایجاد می‌شود به آن تاپیک‌ می‌گویند. یک انجمن بحث و گفتگو از نظر ساختاری به صورت درختواره است. یک تالار گفتمان می‌تواند چندین فروم زیرمجموعه داشته باشد که هرکدام از آنها خود شامل چندین تاپیک می‌شوند. در هر تاپیک فروم (forum) به هر گفتگویی که آغاز می‌گردد یک موضوع می‌گویند که می‌تواند توسط افراد مختلف پاسخ داده شود.

بنا به تنظیماتی که در انجمن انجام می‌شود کاربران قادر به شرکت در بحث و گفتگوها به صورت ناشناس هستند. البته مدیران انجمن این قابلیت را دارند تا محدودیتی اعمال نمایند تا تنها افرادی که در وب سایت / انجمن ثبت نام نموده‌اند امکان فعالیت در انجمن را خواهند داشت. تقریبا در تمام انجمن‌هایی که در اینترنت وجود دارد این محدودیت اعمال شده و افراد بدون ثبت نام تنها می‌توانند به مطالعه‌ی مطالب انجمن بپردازند.

 

 

سطوح دسترسی

در انجمن‌ها کاربران به چندین دسته یا گروه تقسیم می شوند. هر گروه دسترسی‌های خاص خود را دارد. سطح کاربران می‌تواند خودکار براساس مولفه‌هایی که مدیران انجمن تعیین می‌کنند تغییر کند. یک فرد که در حال مشاهده تاپیک بسته است پیغامی دریافت می‌کند مبنی بر اینکه امکان ارسال پاسخ به آن تاپیک را ندارد در حالیکه ناظر انجمن در کنار امکان ارسال پیام، قابلیت‌های دیگری را نیز دارد.
کاربران ثبت نام نشده‌ی انجمن‌ها معمولا مهمان یا بازدیدکننده نامیده می‌شوند. مهمان‌ها عموما تنها دسترسی خواندن تاپیک‌های انجمن را دارند و برای عملیات‌هایی که نیاز به تغییر در انجمن را دارد، می بایست ابتدا ثبت نام کنند.

 

 

چگونه کلاس مجازی را مدیریت کنیم ؟

چگونه می توانید کلاس مجازی خود را دلپذیرتر و با ارزش تر کنید؟ با بهبود مهارت های مدیریت کلاس مجازی خود شروع کنید.

کدام یک از استراتژی ها و رویکردهای سنتی مدیریت کلاس را می توانید در کلاس مجازی استفاده کنید؟

از چه سبک ها و روش های تدریس می توانید استفاده کنید تا در اموزش های آنلاین خود مؤثر باشید؟

قبل از آمادگی برای شروع درس خود ، مطمئن شوید که جلسه را برنامه ریزی کرده اید.

تایم های درسی و تایم های استراحت را مشخص کنید. دانش آموزان پایه های پایین نسبت به دانش آموزان پایه های بالاتر از توجه کمتری برخوردار هستند.

بنابراین ، شما باید استراحت ها و بازی ها و ترفندهای بیشتری را برای تمرکز دانش آموزان خردسال در نظر بگیرید.

دروس ساختاری خوبی ایجاد کنید تا در مدیریت زمان کلاس مجازی به شما کمک کند.

استفاده از لیست هایی برای کارهای روزانه ، هفتگی و ماهانه برای شما و دانش آموزان ایده خوبی است.

 

نکات مدیریت کلاس مجازی

 قوانین و انتظارات خود را قبل از شروع کلاس  تعیین کنید

تعیین قوانین و انتظارات واضح در مورد درس ، مشارکت ، روند مطالعه ، مهلت و …. مهم است. سیستم پاداش مورد استفاده خود را توضیح دهید.

مطمئن باشید که قوانین را به روشی مثبت ارائه می دهید.

به عنوان مثال ، به جای گفتن ، “صحبت همکلاسی های خود را قطع نکنید” ، می توانید بگویید ،“لطفا وقتی می خواهید در بحث شرکت کنید ، از آیکون مورد نظر استفاده کنید.”

همه قوانین باید به ساده ترین شکل ممکن و آسان دنبال شوند. دانش آموزان خود را از وظایف و مسئولیت هایشان اگاه کنید.

قوانین و هنجارها را با دانش آموزان خود در میان بگذارید؛ بگذارید آنها بخشی از روند تعیین قوانین باشند.

از آنها ایده و پیشنهادهایی در مورد ساختار درس بخواهید.

از زبان مودبانه و احترام آمیز و ارتباط تصویری استفاده کنید؛

توضیح دهید که چه زبان و عباراتی قابل قبول است و کدام کلمات در کلاس مجازی شما قابل قبول نیست.

بدون حواس پرتی، همه تلفن ها باید خاموش شوند. تمام صداها و چیزهایی که حواس حاضرین در کلاس را پرت میکند باید از کلاس دور شود.

چگونه در کلاس مجازی دست خود را بالا ببرید 

سؤال کنید ، به سؤالات پاسخ دهید و در مباحثات دانش آموزان شرکت کنید.

به دانش آموزان خود نشان دهید هنگامی که می خواهند سؤال بپرسند، به سوالات پاسخ دهند یا ابراز نظر کنند چگونه می توانند از دکمه “بالا بردن دست” استفاده کنند .

یک روال معمول برقرار کنید

دانش آموزان هنگامی که فرایند مطالعه به خوبی تکمیل شود و رویه ها قابل پیش بینی باشد احساس اطمینان و راحتی بیشتری می کنند. هنگامی که دانش آموزان همه چیز را میدانند (هنگام شکستن قوانین و همچنین هنگامی که آنها پیشرفت خود را نشان می دهند) پیروی از هنجارها و شرکت در فرایند یادگیری برای آنها راحت تر است.

از هنجارها و ساختار درسی که در ابتدای دوره ایجاد کرده اید پیروی کنید.

به عنوان مثال ، اگر ترجیح می دهید جلسه را با بررسی تکالیف شروع کنید ، هر بار این مرحله را انجام دهید.

خوب است که یک روال را برای شروع و پایان جلسه آنلاین داشته باشید.

حتماً از روال تعیین شده پیروی کنید تا روند اموزش و یادگیری انلاین مؤثرتر باشد.

 

بلافاصله و بدون هیچ استثناء با بی نظمی ها مقابله کنید

اجتناب ناپذیر است که شما مجبور باشید با مسائل مربوط به نظم و انضباط ، به ویژه هنگام آموزش گروه ها و دانش آموزان خردسال مقابله کنید. بهترین راه برای حفظ تعادل در کلاس مجازی شما این است که سریعاً با مشکلات نظم و انضباط برخورد کنید.ایده خوبی است که رویکردهای مختلفی را برای رسیدگی به موقعیت های مختلف مانند حواس پرتی ، قطع شدن و …. محقق کنید.یک نگرش مثبت داشته باشید. توصیه می شود با هر دانش آموزی که قوانین را می شکند پس از کلاس به صورت خصوصی صحبت کنید تا او را ترغیب کنید تا رفتار خود را بهبود بخشیده و دلایل اقدامات خود را مشخص کند.

 همه دانش آموزان را مشارکت دهید

یکی از مهمترین موارد در تدریس آنلاین در یک کلاس مجازی این است که مطمئن باشید هر دانش آموز در این درس شرکت می کند. دانش آموزان را تشویق کنید که سوالی بپرسند و به یکدیگر پاسخ دهند. پروژه های کار گروهی مختلفی را در نظر بگیرید و دانش آموزان را به گروه هایی تقسیم کنید . برای پروژه های آینده می توانید تیم ها را تغییر دهید. این ایده خوبی است برای پیگیری دانش آموزان تا میزان فالیت و مشارکت انها را بسنجید. تفکر انتقادی و رقابت سالم را تشویق کنید.

دوستانه اما محکم

با یک روحیه پر جنب و جوش ، محتوای تازه و فعالیت های جالب ، فضای دلپذیر و دوستانه را در کلاس مجازی خود ایجاد کنید. یادتان باشد نگرش مثبت با دانش آموزان نسبت به مجازات بسیار مؤثرتر است.

دانش آموزان خود را ستایش کنید

یکی از اولین مواردی که شما باید در کنار قوانین و هنجارها در کلاس مجازی خود برقرار کنید سیستم پاداش است. روش هایی برای  ستایش پیشرفت دانش آموزان خود ایجادکنید. در هنگام آموزش به کودکان می توانید از نشان ، کارتون ، عروسک ، آهنگ و … استفاده کنید. شما می توانید در مورد بزرگسالان از چیزهای مختلفی مثل ایجاد لیست افراد برتر، انتصاب آنها به عنوان رهبران تیم ها در پروژه ها و …. استفاده کنید.

اعتماد به نفس داشته باشید

تدریس آنلاین تجربه ای است که با کلمات قابل توصیف نیست.

بگذارید دانش آموزانتان با روابطی مثبت و دوستانه در کلاس مجازی خود ، ببینند که چقدر مشتاق هستید و از شغل خود لذت می برید. با اعتماد به نفس آموزش دهید. اگر احساس اعتماد به نفس ندارید ، تمام تلاش خود را بکنید تا اینگونه به نظر برسد ، زیرا در غیر این صورت دانش آموزان تردید شما را حس خواهند کرد. بهترین راه برای جلوگیری از موقعیت های استرس زا هنگام تدریس ، آماده سازی پیشاپیش است.

برای تحقیق در مورد سناریوهای  مختلف ، مسائل مربوط به نظم و انضباط ، تحریکات یا سایر مشکلاتی که ممکن است در کلاس مجازی رخ دهد کمی تحقیق کنید و پاسخ خود را دوباره تکرار کنید. شما می توانید در موارد عدم سوء استفاده دانش آموزان؛ ایده های مختلفی برای پاسخ و واکنش بنویسید

و لیست را در پیش روی خود نگه دارید تا در صورت لزوم از آنها استفاده کنید.

هرچه بیشتر به تدریس آنلاین بپردازید ، می توانید با سبک منحصر به فرد خود ، کلاس مجازی خود را مدیریت کنید.

قوانین شرکت در کلاس مجازی

 

آداب شرکت در جلسه آنلاین

 

 

به موقع آنلاین شدن

 

 

از اولین آداب شرکت در جلسه آنلاین به موقع آنلاین شدن می باشد ، یعنی شما سر زمان اعلام شده از طرف برگزارکننده جلسه باید سیستم خود را روشن کنید و وارد جلسه شوید . تاخیر در آنلاین شدن و دیر وارد شدن به جلسه به مانند جلسات حضوری امری ناپسندیده است.

 

 

خاموش کردن میکروفون وقتی که صحبت نمی کنید

 

 

زمانی که شما نمی خواهید با دیگران صحبت کنید یا به صورت صوتی سوالی بپرسید،

 

 

حتماً باید میکروفون خود را خاموش کنید تا صداهای اضافه به جلسه منتقل نشود . در زمان های مورد نیاز از میکروفون استفاده و پس از پایان مکالمه خود میکروفون خود را در حالت غیرفعال قرار دهید.

 

 

 

به گوینده و سخنران گوش کنید

 

 

نکته مهم این است که باید با دقت به گوینده و سخنران گوش کنید .

 

 

هنگامی که هر فردی در کلاس مجازی شروع به صحبت کردن و یا آموزش می‌کند شما وظیفه دارید با دقت به گوینده و سخنران و ارائه دهنده مطلب گوش کنید.

 

 

 استفاده از چت باکس وقتی که سوالی دارید و حرفی می‌خواهید بزنید

 

 

گاهی بهتر است به جای اشتراک گذاشتن صوت خود از چت باکس برای صحبت کردن و سوال پرسیدن استفاده کنید . با استفاده از چت باکس تداخلی در صحبت های شما با دیگران ایجاد نمی شود و در مواقع خاصی که امکان صحبت کردن ندارید (از جمله خرابی میکروفون) چت باکس یک گزینه ایده آل خواهد بود.

 

 

استفاده از لباس مناسب هنگام روشن کردن وبکم خود

 

 

هنگامی که قصد دارید وبکم خود را روشن کنید و تصویر خود را به اشتراک بگذارید حتماً باید این نکته را رعایت کنید که

 

 

لباس شما مناسب جلسه باشد و از لباس های نامناسب و تیپ نامناسب استفاده نکنید . همانند کلاس های حضوری داشتن ظاهری موجه و آراسته و مناسب یک امر ضروری است.

 

 

 چک کردن میکروفون و وبکم و اینترنت و….

 

 

از جمله مواردی که حتماً باید قبل از شروع به جلسه آنلاین و وارد شدن به آن چک کنید، دوربین و میکروفون –

 

 

شارژ لپتاپ -اینترنت و …. می باشد. و حتماً از درست کار کردن آنها مطمئن شوید و قبلاً تست کنید تا مشکلات احتمالی را پیش از شروع جلسه رفع نموده و مشکلی برای شرکت در جلسه نداشته باشید.

 

 

 

همزمان چند کار را با هم انجام ندهید

 

 

بهتر است هنگام حاضر شدن در کلاس مجازی از کارهای دیگر خودداری کنید و همزمان چند کار را با هم انجام ندهید و تمرکزتان فقط روی جلسه باشد. انجام چند کار به طور همزمان باعث حواس پرتی و عدم تمرکز شده و نتیجه لازم را برای شما به همراه نخواهد داشت.

 

 

 صحبت کردن با صدای مناسب

 

 

زمانی که شما می خواهید در کلاس صحبت کنید و صدای خود را به اشتراک بگذارید بهتر است با صدای مناسب صحبت کنید

 

 

و نه خیلی بلند و نه خیلی آرام. طوری صحبت کنید که دیگران کامل صدای شما را بشنوند و اذیت نشوند. اطمینان پیدا کنید که صدای شما واضح و بدون نویز پخش می شود.

 

 

 خارج نشدن از جلسه بدون اجازه

 

 

نکته پایانی این است که شما بدون اجازه  و قبل از تمام شدن جلسه نباید از کلاس خود خارج شوید مگر اینکه اجازه بگیرید و با تایید استاد از کلاس خارج شوید. درست به مانند کلاس کلاس های حضوری.

 

 

همانطور که گفته شد قوانین شرکت در کلاس های مجازی دارای اشتراکات بسیاری با قوانین کلاس های حضوری است که احترام به این قوانین و رعایت آن محیط آموزشی دلپذیر تر و موثرتری را برای شما و سایر دوستان به ارمغان خواهد آورد.

 

چک لیست چیست؟

آیا کسی هست که چک لیست را نشناسد یا اهمیت چک لیست را انکار کند؟

همه‌ی ما چک لیست را می‌شناسیم و انواع چک لیست را در محیط کار و زندگی شخصی خود مورد استفاده قرار می‌دهیم. اما مسئله این‌جاست که چک لیست را اتفاقاً همان جایی که بیشترین کاربرد را دارد، کنار می‌گذاریم و جدی نمی‌گیریم. چک لیست می‌تواند در مدیریت پروژه، در مدیریت زمان و بهبود نظم شخصی، در تولید محتوا و هر کار دیگری که جزئیات متعدد دارد، دستیار ارزشمند ما و تیم‌مان باشد.

چک لیست چیست؟

یکی از انواع ابزارهای سنجش مشاهده ای است که معلم با توجه به اهداف و انتظارهایی که در هر فعالیت آموزشی، مهارتی و نگرشی وجود دارد، با مواد یا سنجه های ساده، قابل فهم، روشن و مشخص، آنرا به صورت فهرستی فراهم می نماید. البته چک لیست را به نام های چک لیست، سیاهه ی رفتار، فهرست بررسی و فهرست بازبینی نیز می نامند.

ویژگی های یک چک لیست خوب چیست؟

اولا چک لیست باید نسبتا کوتاه باشد، دوم اینکه هر یک از موارد به طور کاملا روشن، موضوع مورد ارزشیابی را بیان نماید، سوم اینکه هر ماده باید تنها بر یک رفتار و یا ویژگی قابل مشاهده تاکید نماید، همچنین فقط رفتارها یا ویژگی های مهم باید در چک لیست منظور شود و نیز موارد چک لیست باید به گونه ای تنظیم شوند که کل فهرست را بتوان به سادگی مورد استفاده قرار داد.

 

چگونه یک چک لیست تولید می شود؟

برای تولید یک چک لیست خوب، رعایت سه نکته باید مورد توجه قرار گیرد.

اول اینکه معلم ابتدا باید سنجه های هر یک از انتظارات خود را در زمینه ی آموزشی یا سایر زمینه ها تهیه نماید به گونه ای که به تحقق این انتظارات بیانجامد؛ در مرحله بعد باید فعالیتها و شواهد تحقق انتظار آموزشی ملاک مورد نظر، به صورت عبارتها و جملات کوتاه ولی واضح و قابل مشاهده نوشته شود. و سوم اینکه چنانچه انتظار آموزشی به صورت فرایندی تعریف شده است باید ترتیب زمانی مواد و سنجه های چک لیست رعایت گردد.

چک لیست به عنوان ابزاری برای کنترل کیفیت

یک کارخانه‌ی خودروسازی، ممکن است با استفاده از چک لیست، مطمئن شود که همه‌ی آزمون‌ها و کنترل‌های لازم پس از تولید، بر روی خودروهایش انجام شده است.

یک تولیدکننده‌ی محتوا، پس از تنظیم کامل یک نوشته یا کلیپ، ممکن است قبل از نشر آن، با استفاده از یک چک لیست، مطمئن شود مشکل یا ضعفی در کارش وجود ندارد.

چرا از چک لیست استفاده می‌شود؟

استفاده از چک لیست نتایج متعددی دارد که از جمله آن‌ها می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

استانداردسازی

با استفاده از چک لیست، مطمئن می‌شوید که هر فعالیتی، مستقل از این‌که توسط چه کسی انجام شود، به شکل یکسانی انجام خواهد شد.البته هم‌چنان ممکن است افراد مختلف، در اجرای بندهای مختلف چک لیست، تفاوت‌ها و حتی خطاهایی داشته باشند. اما به هر حال، چارچوب کلی فعالیت، یکسان خواهد بود. بنابراین وقتی افراد در یک مجموعه جابجا می‌شوند یا در شیفت‌های مختلف یک فعالیت یکسان را انجام می‌دهند، خروجی فعالیت‌شان یکنواخت‌تر خواهد بود. حتی اگر خود شما یک فعالیت را چند بار تکرار کنید، با استفاده از چک لیست مطمئن خواهید بود که خروجی شما همواره مشابه یا یکسان باقی خواهد ماند.

افزایش ایمنی

 

وقتی چند فعالیت مختلف باید انجام شوند و بی‌توجهی به یکی از آن‌ها هم می‌تواند حادثه‌ساز باشد، تنظیم چک لیست و به‌کارگیری آن، می‌تواند احتمال بروز مشکلات و سوانح را کاهش دهد.

 افزایش کیفیت کارهای موردی و اضطراری

گاهی اوقات کیفیت کارهای تکراری به علت این‌که به عادت تبدیل می‌شوند و ذهن ما هنگام انجامشان، چندان هوشیار نیست، کاهش می‌یابد. اما کارهای غیرتکراری هم چالش دیگری دارند: ما آن‌قدر آن‌ها را انجام نداده‌ایم که مطمئن باشیم در شرایط ویژه می‌توانیم وضعیت را به‌خوبی مدیریت کنیم.

چند پیشنهاد در طراحی چک لیست

استانداردها و چارچوبهای طراحی چک لیست از سازمانی به سازمان دیگر، از تیمی به تیم دیگر و از صنعتی به صنعت دیگر، متفاوت است.

اما نکات زیر می‌توانند کمک مناسبی برای طراحی بهتر چک لیستها باشند:

  • مطمئن شوید که عبارت‌ها و جمله‌های چک لیست، شفاف و واضح هستند و احتمال سوء برداشت در آن‌ها پایین یا صفر است.
  • چک لیست باید به شکلی تنظیم شود که مطمئن شوید استفاده‌کننده از آن، نیازی به مراجعه به حافظه‌ی خود ندارد و حتی در لحظاتی که تمرکز ذهنی پایینی دارد، با رعایت نکات چک لیست می‌تواند کارش را با حداقل خطا انجام دهد.
  • اگر ترتیب فعالیت‌ها (تقدم و تأخر آن‌ها) مهم است، حتماً باید در تنظیم چک لیست، این تقدم و تأخر رعایت شود.
  • چک لیست را در شرایط واقعی تنظیم و کنترل کنید. اگر قرار است یک چک لیست، بارها و بارها استفاده شود، منطقی است آن را در شرایط واقعی تنظیم کنید. بهترین شیوه‌ی تنظیم یک چک لیست برای درست کردن غذا، مصاحبه با آشپز نیست؛ بلکه ایستادن کنار او و فهرست کردن فعالیت‌هایی است که انجام می‌دهد. البته بعداً می‌توانید از او بخواهید چک لیست را ببیند و در صورت نیاز، ویرایش کن

تولید محتوای آموزشی (الکترونیکی)

تولید محتوا را از کجا شروع کنیم؟

گام اول

ابتدا باید موضوع تدریس را مشخص کنید. با نوشتن طرح درس آموزش ابتدایی، اهداف، ابزار و متد آموزشی را نیز معین کنید. حال زمان تهیه محتوای تدریس است. اگر می‌خواهید کتاب درسی را تدریس کنید، کتاب را به موضوع یا درس‌های مختلف تدریس کنید. تولید محتوای آموزشی (الکترونیکی) براساس نیاز دانش آموزان تهیه و تدوین می‌شود. نوع محتوا بایستی متناسب با زندگی دانش آموزان باشد و برای آنان ملموس باشد. بدون تردید محتوایی که در راستای نیاز دانش آموز و با تجربیات زندگی او پیوند ایجاد کند می‌تواند تولید محتوای مناسب، مفید و جذابی باشد. 

برای تولید محتوا به چه نیازمندیم؟

گام دوم

ابتدا باید محتوایی که می‌خواهیم به دانش آموزان آموزش دهیم را مشخص کنیم. سپس با بررسی متدهای آموزشی و نظریه یادگیری و شناسایی مخاطبان محتوای آموزشی گام دوم را برداریم. سپس از نرم افزار ها و ابزارهای مورد نیاز برای ساخت آن استفاده می‌کنیم.

 

از نظریه‌های روانشاسی آموزشی غافل نباشیم:

 

گفتنی است، ما باید شناخت کلی از ویژگی‌های جسمی، روحی و روانی دانش آموزان داشته باشیم و برای تدارک یک محتوای آموزشی خوب و مناسب باید بدانیم دانش آموز چه نوع ویژگی‌هایی دارد تا بتوانیم متناسب با آن، برای او تولید محتوا کنیم.

چگونه تولید محتوای آموزشی خوب داشته باشیم؟

تولید یک اثر اورجینال و ماندگار به همت و تلاش شبانه‌روزی نیاز دارد. این کار ماندگار در صورتی موفق می‌شود که تمامی‌ حلقه‌های زنجیره موفقیت را طی کند. 

  • محتوای موثر
  • روش آموزشی موثر
  • استفاده از بهترین نرم افزار تولید محتوا
  • داشتن آزمون کوتاه و آزمون پایانی (که کمتر کسی در ایران به آن توجه می‌کند.)
  • بازبینی و رفع عیب و ایرادهای کار تهیه شده

ویژگی‌های یک محتوای آموزش مناسب

یک محتوای خوب باید به گونه‌ای طراحی شود که دانش آموز پس از مواجه شدن با آن انگیزه پژوهش در ذهنش پرورش یابد. به عبارتی اگر به او درس علوم تدریس شود، بعد کلاس آنلاین یا آفلاین به سراغ آزمایش برود. اگر در کلاس آفلاین یا آنلاین درس فارسی شرکت کرده است، به شعر علاقمند شود. 

محتوایی که طراحی و تولید می‌شود، هم‌سو با عدالت آموزشی باشد، یعنی دانش آموز با هر امکاناتی که در خانه است بتواند با آن محتوای الکترونیکی را اجرا کند.

 

در زیر به برخی دیگر از ویژگی‌های یک محتوای مناسب می‌پردازیم:

۱- اثر بخشی مناسب مطالب آموزشی برای دانش آموزان

۲- محتوا جذاب باشد و در دانش آموز انگیزه ایجاد کند و او را به ادامه محتوا علاقه‌مند سازد.

۳- به دانش آموز فرصت پرسش در رابطه با آن محتوا را بدهیم و موقعیت پرسش را از وی نگیریم.

۴- بین معلم و دانش آموز تعاملی دو طرفه ایجاد گردد و فقط معلم سخنگوی مباحث نباشد.

۵- برای یادگیری محتوا از عکس‌ها، فیلم‌ها، پوسترها، نقاشی، انیمیشن، نرم افزارهای تولید محتوای الکترونیکی و… استفاده کنیم.

۶- برای ملموس کردن محتوا از شبیه سازی بهره جوییم.

۷- محتوا را با آرایش مناسب ارائه دهیم تا محتوا در ذهن دانش آموز ساماندهی معقولی داشته باشد.

نکات مهم در هنگام پیاده‌سازی طرح درس

برای تولید محتوا سعی شود که از تصاویر استفاده شود. در تولید محتوا از کپی‌برداری خودداری کنیم و از سرتیترهای خوب و جذب‌کننده بهره گیریم. محتوا را گونه‌ای بنویسیم که در فکر و تصور دانش آموزان تثبیت شود و بعدها در ذهنش تبلور ببخشد.

برای دانش آموز کار کنیم، به طوریکه محتوای ساده را برای او در نظر بگیرید و با زبان خودشان به خودشان آموزش دهیم. زیرا دانش آموزان با مشاهده مطالب سخت و دشوار حواسشان از محتوا پرت خواهد شد و توجهشان به محتوا جلب نخواهد شد.

به محتوای آموزشی جهت و هدف بدهیم

 محتوای آموزشی‌ای که سمت و سوی مشخصی ندارد در ذهن و جسم و جان دانش آموز  تأثیر گذار نخواهد بود. معلم باید به محتوای آموزشی جهت دهد و به وسیله آن به اهداف آموزشی خود که یک هدف غایی است دست یابد. مثل اگر هدف معلم تدریس مفاهیمی چون احترام به بزرگ‌ترها یا آموزش نماز خواندن است، محتوا به این هدف متمرکز شود و به حاشیه پرداخته نشود. 

 

مخاطبان محتوا چگونه مشخص می‌شوند؟

اگر معلم هستید، قطعا مخاطبان خود را به خوبی می‌شناسید. تعداد آن‌ها، پایه‌های تحصیلی و موقعیت‌ها را در بودجه‌بندی آموزشی می‌دانید. به شکل ساده عرض کنیم، خبر دارید که تا کجا درس داده‌اید و تا کجا مانده! یا مثلا کدام مبحث سخت بود و نیاز به تولید محتوای آموزشی دارد.

اما اگر مسئول تولید محتوای آموزشی الکترونیکی یک مدرسه هستید و برای شما مقرر شده است که محتوای درسی را طراحی کنید؛ بهتر است جلسه‌ای برگزار کنید و با دبیران و آموزگاران هم‌اندیشی کنید. در این صورت مباحث مهم مشخص می‌شود و حتی می‌توانید از آموزگارانی که مستعد هستند در تولید آن کمک بگیرید. قبل از این که محتوای آموزشی آماده و تدوین گردد، اهداف ما مشخص می‌گردد. این که ما باید دانش آموز خود را تعیین کنیم سپس فضا و امکانات خود را بررسی نماییم همچنین موقعیت جغرافیایی خود را مشخص نماییم تا بدانیم به چه دانش آموزی در چه نقطه‌ای از این کره خاکی قصد انتقال محتوای آموزشی را داریم.

درون محتوای آموزشی خود چه مفاهیمی قرار می‌گیرد

مضمون محتوای ما بایستی متناسب با قومیت، فرهنگ، آداب و رسوم، زبان، نژاد و زندگی اجتماعی فراگیران باشد. این که مثلاً دانش‌آموزی در کشور آلمان زندگی می‌کند بایستی محتوایی طراحی و تدوین نماییم که با آن فرهنگ و قومیت سنخیت داشته باشد؛ زیرا درون مایه محتوا معمولاً بیان مباحث اعتقادی، قوانین آن کشور، تجربیات زندگی آن خطه از آن سرزمین و … می‌باشد.

برای تولید محتوای آموزشی به چه فراگیرانی نیاز داریم؟

تدوین تولید محتوای آموزشی برای دانش آموزانی تهیه شود که درجه هوش آن‌ها استاندارد باشد؛ زیرا ما برای آموزش در یک کلاس درس حد متوسط هوشی دانش آموزان را در نظر می‌گیریم و محتوا را متناسب با هوش استاندار یا طبیعی طراحی می‌نماییم.

به عبارتی برای دانش آموزان استثنایی هم باید همه شرایط را بسنجیم. برای مثال افرادی که توانایی شنوایی ندارند و یا نمی‌بینند، شرایط کاملا فرق می‌کند.

روش‌های تولید محتوای آموزشی

روش اول:

 آموزش‌های HTMLاین نوع از آموزش در درون یک فایل html انجام می‌پذیرد و اساس این نوع آموزش متن است. 

روش دوم:

فیلم‌های آموزشیبرای آموزش‌های تخصصی استفاده می‌شود و می‌توان همراه فیلم، صدای گوینده و افکت گذاری‌های گوناگون در آن استفاده شود.

روش سوم:

استفاده از انیمیشن‌های ساده و دوبعدیدر این روش متن و عکس‌ها با هم ارائه می‌شود. این روش برای دروسی است که نیاز به توضیحات بیشتری دارد.

 

مزایای استفاده از سیستم LMS

در این مقاله مزایای استفاده از سیستم LMS را برای شما بیان می نمائیم. بحث سیستم آموزش مجازی LMS که ترجمه واژه (E-learning) است در طول سال‌های اخیر به‌عنوان یکی از کاربردهای مهم فناوری اطلاعات و ارتباطات در جهان مطرح بوده است و شیرازه‌ی آن بر آموزش به‌صورت الکترونیکی و با استفاده از بسترهای الکترونیکی و کامپیوتری استوار بوده و در آن محتوای آموزشی با استفاده از روش‌های الکترونیکی (همچون فایل صوتی، ویدئو، ارتباط اینترنتی و تلفنی و …) به حضور دانشجو می‌رسد. برای آشنایی با آموزش آنلاین مقاله آموزش آنلاین (مجازی) چیست؟ را مطالعه نمائید.

مزایای استفاده از سیستم LMS

امروزه با توجه به پیشرفت نرم افزار آموزش مجازی LMS  در سطح جهان آموزش از اهمیت و جایگاه ویژه‌ای برخوردار شده است به همین جهت به بررسی مزایا و معایب آموزش مجازی پرداخته می شود. استفاده از روش‌های سنتی برای یادگیری هرروز پر هزینه‌تر از گذشته می‌شود و تنها به این ختم نمی‌شوند بلکه مسائلی از هدر رفتن زمان در رفت‌وآمد به کلاس‌ها، ایجاد ترافیک و آلودگی به خاطر رفت‌وآمد، و نیز قطع بیشتر درختان و مصرف منابع دیگر برای تهیه کردن منابع آموزشی، نیز می‌شود.

بحث آموزش الکترونیکی LMS که ترجمه واژه (E-learning) است که با انواع نام‌های آموزش الکترونیکی (E-education) و یا دانشگاه مجازی (Virtual University) و یا بانام آموزش مجازی (Virtual Learning) نیز شناخته می‌شود در طول سال‌های اخیر به‌عنوان یکی از کاربردهای مهم فناوری اطلاعات و ارتباطات در جهان مطرح بوده است و شیرازه‌ی آن بر آموزش به‌صورت الکترونیکی و با استفاده از بسترهای الکترونیکی و کامپیوتری استوار بوده و در آن استاد و دانشجو به‌صورت فیزیکی و همزمان در یک کلاس درس حضور ندارند و محتوای آموزشی با استفاده از روش‌های الکترونیکی (همچون فایل صوتی، ویدئو، ارتباط اینترنتی و تلفنی و …) به حضور دانشجو می‌رسد.

 

کارآمد و سریع

فرض کنید اگر شما یک فرد شاغل باشید برای شرکت در یک کلاس احتمالاً بایستی یک روز در هفته‌ی خود را خالی کنید که به موسسه‌ی آموزشی موردنظر بروید و ثبت‌نام کنید و به‌احتمال خیلی بیشتر شروع کلاس‌های شما به اول ترم بعد، یا هنگامی‌که تعداد افراد کافی برای شروع کلاس ثبت‌نام کرده باشند، موکول می‌شود.

 اما همین کار را برای یک کلاس آموزش الکترونیکی شاید بتوان در کمتر از یک ساعت انجام داد. از طرف دیگر، وقتی شما در یک کلاس آموزش سنتی که حضور فیزیکی لازمه انجام آن است شرکت می‌کنید، فقط در همان زمان مقرر کلاس می‌توانید چیزهای جدید یاد بگیرید و مشکلات خود را حل کند. اگر چیزی را یاد نگرفتید و یا چیزی را فراموش کردید، بایستی تا کلاس بعدی صبر کنید. اما در آموزش الکترونیکی شما به‌طور ۲۴ ساعته به منابع دسترسی دارید، شما قادر هستید که متناسب با ویژگی‌های خودتان، گام بردارید یعنی اگر سریع یاد می‌گیرید، می‌توانید سریع‌تر درس را تمام کنید. اگر دیرتر یاد می‌گیرید، می‌توانید تا جایی که دوست دارید مطالب را مرور کنید.

انعطاف‌پذیر و سیار

یادگیری الکترونیکی LMS بسیار انعطاف‌پذیر است. چون تقریباً می‌توان گفت که در هر زمان و مکانی که میخواهید به صورت کلاس مجازی کار را انجام دهید. بنابراین خیلی‌ها می‌توانند از این موضوع بهره‌مند شوند. از کارمندی که وقت مناسبی برای رفتن به کلاس ندارد، تا افرادی که در نقاط دوردستی نسبت به کلان‌شهرها هستند و برای آموزش نیاز دارند به کلان‌شهری سفر کنند.

این موضوع خود می‌تواند باعث کمتر شدن تراکم جمعیتی در کلان‌شهرها شود که یکی از مشکلات مهم امروز جامعه‌ی ایرانی است. انعطاف‌پذیری این نوع آموزش برای افرادی که به دلیل تعهدات شغلی یا شخصی قادر به شرکت کردن در یک کلاس رسمی نیستند, محیط آموزشی مناسبی را فراهم می‌آورد تا مثلا برای کسانی که در ساعات متغیر کار می‌کنند یا اشخاصی که به دلیل استراحت در منزل شانس حضور در دانشگاه را ندارند درحالی‌ که دیگران در همان زمان در کلاس‌ها شرکت می‌کنند. این روش انتخاب خوبی برای اشخاصی است که چه از نظر مخارج و یا وقت برای ادامه تحصیل امکان سفر به خارج از کشور را ندارند.

 

به روز بودن محتوا در سیستم آموزش مجازی LMS

سرعت عرضه و تولید محتوای الکترونیکی در سیستم LMS نسبت به محتوای چاپی و فیزیکی بیشتر است و خیلی سریع می توان محتوای جدید را به دانش پذیران عرضه کرد. حال آنکه تغییر محتوای آموزشی چاپی به علت هزینه های بالای تولید و عرضه محتوا سخت است و این تغییر دیر انجام می شود. این اتفاق باعث شده برای برخی حوزه ها که محتوای آموزشی مدام عوض می شود (مثل آموزش نرم افزارها) دیگر استفاده از محتوای چاپی و فیزیکی هیچ توجیهی نداشته باشد.

افزایش همکاری و همیاری میان دانشجویان

یادگیری به‌صورت مشارکتی و همکارانه به دانشجویان فرصت سنجش میزان درک و فهم شان از موضوع درسی را در مقایسه باهم قطاران می‌دهد در خلال این فرآیند، دانش ماهیتی  اجتماعی پیدا می‌کند و به کل گروه تعلق  دارد.

آموزش مجازی در هزینه ها صرفه جویی می کند

آموزش اینترنتی هم به موسسات آموزشی و هم به دانشجویان کمک می کند. کالج ها مجبور نیستند برای تحصیل دانش آموزان، جای اقامت همراه با وسایل اضافی دیگر فراهم کنند. دانش آموزان هم مجبور نیستند برای کسب مهارت های جدید و دانش جدید، رفت و آمد داشته باشند. آموزش مجازی و سیستم مدیریت یادگیری الکترونیکی همچنین در مصرف کاغذ و سایر اقلام مصرفی صنعت آموزش صرفه جویی کرده و از این بابت نیز مورد توجه قرار گرفته است. ال ام اس بیشترین تاثیر را در انواع آموزش از راه دور و اموزش مجازی داشته است و انتخاب یک ال ام اس مناسب یکی از مباحث پرکاربرد برای خرید سامانه LMS شده است.

البته توجه کنید که آموزش اینترنتی هم مستلزم این است که معلمان برای ایجاد دوره های آموزش از راه دور، سخنرانی ها و کلاس های آموزشی خود را ضبط کنند. این محتوای یادگیری الکترونیکی، می تواند برای مدت زمان طولانی مورد استفاده قرار گیرد و در صورت نیاز، به راحتی تغییر کند. بنابراین، در وقت مدرسان و استادان، برای برگزاری آموزش آنلاین و آموزش مجازی نیز صرفه جویی می شود. نرم افزار آموزش مجازی یا سیستم یادگیری الکترونیکی(سامانهLMS) ابزار قدرتمندی برای صرفه جویی در زمان و هزینه می باشد که به عنوان یکی از اصلی ترین مزایای آموزش مجازی شناخته شده است.

آموزش مجازی دسترسی به دانش را افزایش می دهد

برای برخی از افراد سفر به کشوری دیگر تنها برای یادگیری کاری غیرممکن است، به ویژه اگر قصدشان تنها یادگیری یک مهارت خاص باشد نه اخذ مدرک دانشگاهی. آموزش اینترنتی این فرآیند را به میزان قابل توجهی ساده تر می کند، به دانشجویان سراسر جهان اجازه می دهد که همگام با دوره های برگزار شده توسط بهترین دانشگاه های جهان، آموزش ببینند. انواع آموزش از راه دور امروزه بیشترین مخاطبان آموزش را دارد و این آمار رو به افزایش است.

این امر به دانشجویان بومی نیز کمک می کند، به آنها اجازه می دهد تا در حین مطالعه با افرادی که از فرهنگ های مختلف می آیند ارتباط برقرار کنند. مطمئنا کالج هایی هستند که تجربه چند فرهنگی را نیز ارائه می دهند، اما آنها به اندازه سایت های آموزش آنلاین متنوع نیستند. کلاس های مجازی و سامانه LMS  ابزارهای قدرتمندی هستند که یادگیری تعاملی را در بستر سامانه مدیریت یادگیری الکترونیکی فراهم کرده اند. صحبت درباره مزایای آموزش مجازی آنقدر فراگیر شده است که امروزه کمتر کسی را می توان پیدا کرد که درباره تدریس مجازی و اجاره وبینار اطلاعات مختصری نداشته باشد.

مزایای سیستم آموزش مجازی LMS - موفقیت

با اموزش مجازی دانشجویان قدرت حرکت بیشتری دارند

آموزش الکترونیکی این امکان را می دهد تا فراگیران در هر مکانی که به اینترنت دسترسی دارند به امر یادگیری بپردازند. همچنین اجازه می دهد که در هر زمانی که خودشان راحت ترند مطالعه کنند. همه این ها نه تنها فرآیند یادگیری را برای افراد در مناطق مختلف ساده تر می کند بلکه آن ها را قادر می سازد تا آموزش های آنلاین را با کار یا تحصیلات دانشگاهی ترکیب کنند.

علاوه بر این، به دانش آموزان این امکان را می دهد که زمان خود را به طور موثرتری سازماندهی کنند. به عنوان مثال، می توانید سرفصل های آموزش را در خانه خود، اتوبوس یا در طول یک تمرین ورزشی یاد بگیرید. این بدان معناست که حتی شلوغ ترین دانشجوها نیز می توانند فرصتی برای یادگیری داشته باشند. مزایای آموزش مجازی ال ام اس و نرم افزارهای مدیریت یادگیری الکترونیکی، با توجه به اهمیت بیشتر محدودیت زمان نسبت به گذشته بیشتر مورد توجه قرار گرفته است و برگزاری کلاس آموزش مجازی و وبینار نیز به همین دلیل بیش از پیش مورد استفاده قرار می گیرند. یک سامانه یادگیری الکترونیکی و سایت ال ام اس می تواند یک ابزار سریع و قدرتمند برای صنعت آموزش از راه دور محسوب شود. ال ام اس همچنین به دانشجویان این امکان را می دهد که، محتوای کلاس مجازی برگزار شده را با استاد و سایر دانشجویان حاضر در دوره، به اشتراک بگذارند که این خود یکی دیگر از مزایای سامانه یادگیری الکترونیکی و سامانه آموزش مجازی به حساب می آید.

آموزش مجازی باعث می شود کل فرآیند یادگیری سرگرم کننده تر باشد

فناوری آموزش الکترونیکی از آنچه اکثر دانش آموزان در این روزها استفاده می کنند یا به عبارت دیگر آموزش سنتی متفاوت است. شما یادگیری را به صورت آموزش مجازی و آموزش از راه دور تجربه می کنید، می توانید با افراد در چت و انجمن ها ارتباط برقرار کنید، می توانید پیشرفت خود را در رسانه های اجتماعی به اشتراک بگذارید. بعضی از دانش آموزان این روش را بیشتر دوست دارند. سیستم مدیریت یادگیری الکترونیکی و اموزش مجازی LMS ، به دانش آموزان تعامل و یادگیری تعاملی را آموزش می دهد و آن ها را با فناوریهای نوین آموزشی آشنا می کند. این یکی دیگر از مزایای آموزش مجازی و آموزش از راه دور است که به خلاقیت دانش آموزان نیز کمک می کند.

بسیاری از معلمان می دانند که فرایند اموزش مجازی و اموزش انلاین متنوع تر است و دانش آموزان یادگیری الکترونیکی را جالب تر می دانند. حتی اگر این فقط یک ویژگی اضافی نسبت به آموزش سنتی داشته باشد، باز هم می تواند یک تحول خوب باشد. تدریس مجازی و برگزاری دوره های آموزش مجازی با استفاده از ال ام اس و نرم افزار یادگیری الکترونیکی، دانش آموزان را بیشتر با فناوری های نوین آموزشی آشنا می کند.

 

 از دیگر مزایای استفاده از سیستم LMS

  • نداشتن محدودیت مکانی هنگام استفاده از سامانه LMS
  • نداشتن محدودیت‌های زمانی در ززمان استتفاده از ال ام اس
  • محدود نبودن ظرفیت پذیرش در سیستم مدیریت یادگیری الکترونیکی
  • در نظر گرفتن استعدادهای فردی در حین آموزش از راه دور
  • گسترش فرهنگ یادگیری مستقل با  کلاس مجازی آنلاین
  • استفاده از استادان مجرب در حوزه‌های گسترده‌تر(جغرافیایی و تعداد دانشجویان) بابرگزاری کلاس مجازی و برگزاری وبینار
  • امکان تطبیق و بهینه‌سازی کلاس‌ها تمرینات و مشاوره با نیازهای فردی(دانشجو محوری) 
  • انعطاف‌پذیری در اصلاح و تغییر محتوا با یادگیری تعاملی
  • افزایش سرعت آموزش در نرم افزار اموزش مجازی ال ام اس LMS
  • افزایش کیفیت ارائه‌ دروس (به دلیل ارائه‌ دروس به‌صورت چندرسانه‌ای)
  • کاهش زمان رفت‌وآمد که از مهمترین مزایای آموزش مجازی به شمار می آید
  • تکثرگرایی و دسترسی آسان به اساتید متعدد در سامانه یادگیری الکترونیکی

شرکت درس افزار، ارائه دهنده سیستم های مدیریت آموزش مجازی (LMS) می باشد. برای آشنایی بیشتر با درس افزار اینجا کلیک نمائید.

برای ورود به سمینار محتوای تعاملی ، کلیک نمائید