All posts by : مدیر سایت

ERP مخفف Enterprise Resource Planning می‌باشد که به معنای برنامه‌ریزی منابع سازمانی می‌باشد، کلیه فعالیت‌هایی که در بخش‌های مختلف یک سازمان صورت می‌گیرد را می‌توان در یک نرم‌افزار جامع ERP به صورت یکپارچه در دسترس داشت.

یک نرم افزار ERP مدرسه به مدیران و معلمان مکانی مرکزی برای مدیریت تمام فعالیت های مدرسه می دهد و بسیاری از فرآیندها را ساده می کند و دسترسی، مدیریت و به اشتراک گذاری داده ها را برای همه دست اندر کاران آسان تر می کند.

این مقاله در مورد مزایای اصلی استفاده از نرم افزار ERP مدرسه صحبت خواهد کرد.

کاهش عملیات

بهره وری عملیاتی یکی از مزیت های اصلی نرم افزار ERP مدارس است. بسیاری از عملیات پرزحمت توسط این نرم افزار خودکار می شوند و آنها را سریعتر و موثرتر می کند. انجام این کار احتمال خطای انسانی را کاهش می دهد و از صحیح و به روز بودن تمامی اطلاعات اطمینان حاصل می کند.

رویه های خودکار برای دقت و کارایی

نرم افزار ERP مدرسه بسیاری از وظایف دستی مانند پیگیری اطلاعات دانش آموزان، جمع آوری هزینه ها و پیگیری حضور و غیاب را بر عهده می گیرد. به همین دلیل دیگر نیازی به وارد کردن دستی داده ها نیست که احتمال اشتباهات را کاهش می دهد و کارایی و دقت را بهبود می بخشد. با خودکارسازی فرآیندها، مدارس می توانند بر سایر وظایف مهم تمرکز کنند و در زمان و هزینه صرفه جویی کنند.

ادغام بخشها برای همکاری بهتر

یکی دیگر از مزایای نرم افزار ERP مدرسه این است که می تواند بخش های مختلف مانند مالی، آموزشی و پرورشی و مدیریت دانش آموزی را گرد هم آورد. به دلیل این ادغام، بخش ها می توانند بهتر با هم کار کنند و روند روان تر و کارآمدتر جریان دارد.

مدارس می توانند به راحتی اطلاعات و منابع را به اشتراک بگذارند، که نتایج را بهبود می بخشد و تصمیم گیری بهتر را تقویت می کند.

دسترسی آسان به مدیریت متمرکز داده ها

نرم افزار ERP مدرسه به مدیران این امکان را می دهد که همه فعالیت ها را از یک پلتفرم واحد مدیریت کنند. از آنجایی که همه چیز در یک پلتفرم نگهداری می شود، سیستم اطلاعات دانش آموزی ، مدارس اکنون می توانند به راحتی به داده ها دسترسی داشته باشند و آنها را مدیریت کنند.

تقویت فرآیند پذیرش

مدیریت پذیرش بخش بسیار مهمی از مدیریت مدرسه است. بدون مدیریت پذیرش مناسب، دریافت دانش‌آموزان مناسب برای مدرسه غیرممکن خواهد بود زیرا نیاز به غربالگری مناسب در هر سطح وجود دارد. تفکیک و انتخاب بهتر دانش آموزان را امکان پذیر می کند. اینجاست که سیستم مدیریت پذیرش اهمیت می یابد. از زمانی که دانشجویان برای پذیرش از طریق سایت درخواست می‌کنند تا زمانی که پذیرش یا رد می‌شوند، مدیران می‌توانند فرآیند را از یک پلتفرم واحد، از جمله جمع‌آوری هزینه‌های پذیرش، مدیریت کنند.

افزایش مشارکت دانش آموزان

یکی از مزایای اصلی نرم افزار ERP مدرسه این است که می تواند به دانش آموزان در یادگیری بیشتر کمک کند. مدارس می توانند با دسترسی آسان به اطلاعات دانش آموزان اطمینان حاصل کنند که کودکان بهترین آموزش ممکن را دریافت می کنند.

مدیریت حضور و غیاب برای نگهداری دقیق سوابق

نرم افزار ERP مدرسه، پیگیری و نظارت بر حضور دانش آموزان را آسان تر می کند، که بخش مهمی از اداره مدرسه است. مدارس می‌توانند به راحتی سوابق حضور و غیاب را جستجو کنند، یادآوری‌هایی برای بچه‌ها و والدین ارسال کنند، و الگوهای حضور را پیگیری کنند.

در نتیجه، سوابق با دقت بیشتری نگهداری می‌شوند و مدارس بهتر می‌توانند الگوها و روندهایی را که می‌توانند بر عملکرد دانش‌آموزان تأثیر بگذارند، تشخیص دهند.

برنامه ریزی، ارزشیابی و نمره گذاری امتحانات

نرم افزار ERP مدرسه برگزاری امتحانات را به طور کلی هم از منظر مدرسه و هم از دید معلم آسان تر می کند. اولاً، معلمان می توانند در عرض چند دقیقه تست هایی با انواع سؤالات برای همه کلاس ها از پایگاه داده گسترده سؤالات ایجاد کنند.
پس از انجام این کار، معلم آن را به مدیر مربوطه تحویل می دهد که پس از بررسی تقویم سالانه مدرسه، امتحان را برنامه ریزی می کند تا مطمئن شود که با هیچ روز مدرسه مهم دیگری مطابقت ندارد. در زمان تعیین وقت امتحان، اطلاعیه ای برای اولیا و دانش آموزان ارسال می شود تا از قبل آمادگی خود را آغاز کنند. مدیریت امتحان بسیار آسان و کارآمد است.

بهبود ارتباطات بین ذینفعان

نقش مشارکت والدین در آموزش دانش آموزان را هرگز نمی توان اغراق کرد. والدین باید به آنچه دانش آموزانشان از نظر تحصیلی انجام می دهند و اینکه کجا می توانند پیشرفت کنند، توجه داشته باشند. ماژول ارتباطی می‌تواند به مدیریت این امر کمک کند. درگاه ورود دانش آموز و والدین اساساً یکسان است، بنابراین هر اطلاعیه ای که برای دانش آموز ارسال شود به والدین نیز تحویل داده می شود.

این حتی می تواند به گونه ای سفارشی شود که فقط مخاطبان خاصی اعلان یا پیام را دریافت کنند، مانند والدین و دانش آموزان فقط یک کلاس یا حتی فقط یک بخش.

ERP همچنین چندین فعالیت ارتباطی مانند هشدار حضور و غیاب، ارسال گزارش‌های پیشرفت و به‌روزرسانی نمره‌ها را به‌علاوه ارائه کانال‌های ارتباطی روان، خودکار می‌کند.

ساده سازی مدیریت مالی

یکی از اجزای اساسی مدیریت موفقیت آمیز امور مالی مدرسه، حفظ پایداری و ثبات مالی است که مستلزم ردیابی درآمدها، هزینه ها و بودجه است. سیستم مدیریت شهریه برای مدرسه باید موثر، دقیق و ایمن باشد.
یک راه حل کامل برای مدیریت مالی، ساده سازی فرآیندها و ارائه داده ها در زمان واقعی برای تصمیم گیری آگاهانه توسط نرم افزار ERP مدرسه ارائه شده است.
یکی از مزایای اصلی نرم افزار ERP مدرسه این است که ردیابی و جمع آوری هزینه ها را آسان می کند. مدارس می توانند با خودکارسازی فرآیند جمع آوری شهریه به جای انجام دستی، در زمان و تلاش صرفه جویی کنند.
برای اطمینان از اینکه هزینه ها به موقع پرداخت می شود، می توان نرم افزار را طوری تنظیم کرد که به طور خودکار یادآوری ها را برای دانش آموزان و والدین ارسال کند. این سیستم تمام تراکنش‌های کارمزد را پیگیری می‌کند و پرونده کاملی از تمام کارمزدهای پرداخت‌شده و پرداخت نشده را حفظ می‌کند. اکنون مدارس می توانند با سهولت بیشتری حساب های خود را تطبیق دهند و عملکرد مالی خود را نظارت کنند.

نتیجه

نرم افزار ERP مدرسه ابزاری مفید و ارزان است که می تواند به مدارس کمک کند تا عملیات خود را ساده کرده و نحوه یادگیری دانش آموزان خود را بهبود بخشند. این می تواند به مدارس کمک کند بهره وری را افزایش دهند، هزینه ها را کاهش دهند و به همه ذینفعان کمک کند تا در مدرسه بهتر عمل کنند.

شرکت دانش بنیان آموزش هوشمند “درس افزار ” یکی از بهترین ERP ها را برای مدارس در بازار امروز را ارائه می دهد، اما به همین جا ختم نمی شود. درس افزار یک پلت فرم مدرسه یکپارچه است که ERP مدرسه را با یک LMS مدرسه و یک پلتفرم محتوای دیجیتال ترکیب می‌کند و به همه ذینفعان موسسه ابزارهای مناسب را می‌دهد تا وظایف مربوطه را با سهولت و دقت انجام دهند.

مدارس باید به هر کودکی هوش مصنوعی را آموزش دهند.

نویسندگان : اندرو ان‌جی ، آندره آ پاسنتی
۱۶ ژوئن ۲۰۲۳
سواد و ریاضیات از دیرباز به عنوان ستون اصلی آموزش عمومی شناخته می‌شوند. اما جهان همچنان در حال تغییر مداوم است و ما معتقدیم که زمان آن رسیده است که ستون اصلی آموزش در کشور باید علوم کامپیوتر و کدنویسی هوش مصنوعی باشد.
قابلیت‌های هوش مصنوعی در ماه‌های اخیر به خبرهای اصلی تبدیل شده‌اند. از مدل‌های تولید تصویر مانند Diusion که در پاییز گذشته منتشر شده و در فضای مجازی راه‌اندازی شده‌اند، تا مدل زبان ChatGPT از OpenAI که در دسامبر ۲۰۲۲ عرضه شده است، هوش مصنوعی در حال حاضر را تعریف می‌کند. اما آنچه ما در حال حاضر تجربه می‌کنیم، یک لحظه موقت و گذرا ا نیست. این لحظه نتیجه‌ای از سال‌ها تحقیق و پیشرفت‌های چشمگیر است.
استفاده از موتور جستجوی گوگل و هوش مصنوعی در بسیاری از زمینه‌ها، شامل پیشنهادهای فیلم در نتفلیکس و موسیقی در اسپاتیفای، نشان می‌دهد که هوش مصنوعی در حال پیشرفت و استفاده روز افزون ما قرار دارد. همچنین، در بیمارستان‌ها، مزارع، خطوط تولید و حتی در ادارات، به واسطه ابزارهایی مانند ChatGPT، خودکارسازی و استفاده از هوش مصنوعی در حال افزایش است و دراتوماسیون کارهای اداری نیز مورد توجه قرار می‌گیرد. مقاله تحقیقاتی اخیر درباره پتانسیل و تأثیر مدل‌های زبان بزرگ (LLM) مانند مدل‌های زیربنایی ChatGPT نشان می‌دهد که تقریباً ۸۰ درصد از نیروی کار در ایالات متحده قادر به انجام جریان کار خود تحت تأثیر هوش مصنوعی هستند. در عین حال، ۸۳ درصد از مدیران اعلام می‌کنند که هوش مصنوعی را به عنوان یک تجارت استراتژیک در اولویت خود قرار می‌دهند. ابزارها، تکنیک‌ها و مدل‌هایی که امروزه شاهد آن‌ها هستیم، نقش مهمی در ساخت دنیای آینده ایفا می‌کنند. باید خودمان را برای زندگی در یک جهان هوش مصنوعی آموزش دهیم، زیرا اگر دانش‌آموزان کشور در مدارس آماده‌ برای مواجهه با آینده نیروی کار نباشند، این می‌تواند به خطر امنیت کشور منجر شود . بنابراین، لازم است که این فناوری در برنامه درسی به طور جدی تر مورد توجه قرار گیرد.

بدون شک، اضافه کردن یک عنصر جدید به سیستم آموزشی ایالات متحده کار آسانی نیست. مشکلاتی مانند کمبود معلمان، کمبود بودجه و مسائل سیاسی بر سیستم آموزشی تأثیر می‌گذارند. این بحث در مورد ورود کدنویسی هوش مصنوعی به برنامه درسی نیز به تدریج در حال انجام است و نیازمند اقدامات سیستمی برای ایجاد برنامه‌های درسی جدید است. ایجاد قوانین و بودجه‌ای که به فعالیت‌های مرتبط با رایانه و هوش مصنوعی توجه کند، استراتژی‌های علمی برای کلاس درس و توسعه حرفه‌ای معلمان، می‌توانند اقداماتی مؤثر باشند. به عنوان مثال، در ایالت تنسی سال گذشته لایحه‌ای را تصویب کرد که تأکید می‌کرد همه مدارس آموزش رسمی این ایالت باید دروس علوم کامپیوتر را به برنامه درسی خود اضافه کنند. همچنین، این قانون به معلمان یک گزینه رایگان برای دریافت آموزش در زمینه علوم کامپیوتر و انگیزه‌های اضافی برای شرکت در برنامه‌های توسعه حرفه‌ای فراهم می‌کند. ایالت‌های آرکانزاس و کارولینای جنوبی نیز قوانین مشابهی را تصویب کرده‌اند.

همچنین، هوش مصنوعی می‌تواند به حل برخی از چالش‌ها کمک کند. از طریق استفاده از هوش مصنوعی، معلمان می‌توانند حجم کار خود را کاهش داده و از ابزارهایی مانند ارزیابی خودکار، بازخورد، تهیه تمرینات و سایر وظایف استفاده کنند. این ابزارها به معلمان کمک خواهند کرد تا به طور کلی به زمینه علوم کامپیوتر و هوش مصنوعی تسلط یابند و آموزش این موضوع را به دانش‌آموزان خود انتقال دهند.

قبل از ظهور هوش مصنوعی، بنیاد ملی علوم ژانت وینگ موفقیت قابل تحسینی را در ترویج برنامه درسی C-STEM و تفکر محاسباتی در مدارس داشتند. این برنامه‌ها عمدتاً بر کلاس‌های کدنویسی و توسعه بازی متمرکز بودند و برای دانشجویان علاقه‌مند به فناوری عالی جذاب بودند، اما برای ایجاد یک تسلط کلی بر داده‌ها محدودیت‌هایی داشتند. هوش مصنوعی پتانسیل تغییر بسیار فراتر از علم کامپیوتر دارد و می‌تواند تأثیری در تاریخ، اجتماعی، نویسندگی، خلاقیت، تفکر انتقادی و سایر جنبه‌های جامعه داشته باشد که کودکانی که به بزرگسالی می‌رسند با آن مواجه خواهند شد.

بر اساس تحقیقات انجام شده توسط بنیاد بروکینگز و گالوپ، اگر هر بزرگسال آمریکایی بتواند در سطح کلاس ششم علوم کامپیوتر آموزش دیده باشد، حدود ۲.۲ تریلیون دلار یا ۱۰ درصد از تولید ناخالص داخلی افزایش خواهد یافت. ما معتقدیم که سواد کدنویسی هوش مصنوعی با ایجاد جوامع سالمتر همبستگی خواهد داشت همان‌طور که گسترش سواد در اوایل قرون وسطی در اروپا موجب افزایش سطح علمی و ثروت طبقه متوسط شد. اهمیت سواد کدنویسی هوش مصنوعی به اندازه سواد عمومی یا بیشتر است.

با این حال، در حال حاضر هنوز در دوران تاریکی نسبی در زمینه سواد هوش مصنوعی قرار داریم. تنها گروهی از افراد از جمله محققان، دانشمندان، مهندسان و کارآفرینان در حوزه دانشگاه و فناوری به صورت گسترده از این دانش بهره‌مند هستند. اگر بتوانیم فرزندانمان را به دنیای هوش مصنوعی معرفی کنیم، آن‌ها می‌توانند در جامعه بعدی بازدهی بیشتری داشته باشند و از فرصت‌های شغلی در این زمینه بهره‌برداری کنند.

بنابراین، به طور خلاصه، توجه به هوش مصنوعی و کدنویسی آن در برنامه درسی مدارس کشور می‌تواند مزایای زیادی برای جامعه، نیروی کار و امنیت کشور به همراه داشته باشد. همچنین، تربیت نسلی از افرادی که با هوش مصنوعی آشنا هستند و درک مناسبی از این فناوری دارند، می‌تواند به جهانی که با هوش مصنوعی در تعامل است، آماده کرده و از این فرصت بزرگ بهره‌مند شوند .

در مورد نویسندگان

۱. اندرو ان‌جی یک رهبر شناخته شده جهانی در زمینه هوش مصنوعی (هوش مصنوعی) است. بنیانگذار DeepLearning.AI، بنیانگذار و مدیر عامل Landing AI، شریک عمومی هوش مصنوعی سرمایه گذار، رئیس و یکی از بنیانگذاران Coursera، رئیس Kira Learning، و یک استاد کمکی در گروه علوم کامپیوتر دانشگاه استنفورد.

۲. آندریا پاسنتی یکی از بنیانگذاران و مدیرعامل Kira Learning و یکی از بنیانگذاران VIAVIA

یادگیری از ChatGPT ( قسمت دوم )

نویسنده : ویل داگلاس هیون، ویراستار ارشد هوش مصنوعی در MIT Technology Review
واکنش وحشت زده در مورد تقلب در مدرسه

یادگیری ازCHATGPT از نظر کرامپتون، اگر ChatGPT تقلب در یک تکلیف را آسان می کند، معلمان باید به جای ممنوع کردن ربات چت، تکلیف را باید متحول کنند. کولاتا می‌گوید: «ما باید نحوه ارزیابی یادگیری را تغییر دهیم: «آیا ChatGPT ارزیابی‌ها را نابود می کند ؟ کاری که ChatGPT انجام داد این بود که ما را در این مورد هشیار نمود. “تفکر انتقادی” امیلی دوناهو ، معلم نویسندگی و توسعه دهنده آموزشی در دانشگاه می سی سی پی، متوجه شده است که بحث های کلاس درس در ماه های پس از انتشار ChatGPT شروع به تغییر کرده است. اگرچه او ابتدا از روی احساس وظیفه با دانشجویان کارشناسی خود درباره فناوری صحبت کرد، اما اکنون فکر می کند که ChatGPT می تواند به معلمان کمک کند تا تمرکز بیش از حد روی نتایج نهایی را از بین ببرند. او می‌گوید: «به‌جای اینکه از دانش‌آموزان بخواهیم مانند روبات‌ها بنویسند و عمل کنند، واداشتن یک کلاس به تعامل با هوش مصنوعی و تفکر انتقادی در مورد آنچه که تولید می‌کند، می‌تواند باعث شود که تدریس بیشتر احساس انسانی کند.” این ایده جدید نیست نسل‌های زیادی از معلمان با چارچوبی به نام طبقه‌بندی بلوم، که توسط روان‌شناس تربیتی بنجامین بلوم در دهه ۱۹۵۰ معرفی شدآشنا هستند، که در آن دانش پایه از حقایق فقط زیر بنایی است که سایر اشکال یادگیری، مانند تجزیه و تحلیل و ارزشیابی، بر روی آن قرار دارند. معلمانی مانند دوناهو و کرامپتن فکر می کنند که چت ربات ها می توانند به آموزش آن مهارت های دیگر کمک کنند. در گذشته، دوناهو دانش‌آموزانش را برای نوشتن تکالیفی می‌گذاشت که در آن‌ها باید برای چیزی استدلال می‌کردند – و آنها را بر اساس متنی که ارائه می‌دادند نمره می‌داد. در این ترم، او از دانش‌آموزانش خواست که از ChatGPT برای ایجاد استدلال استفاده کنند و سپس مجبور شد از دانش آموزانش بخواهد با توجه به اینکه چقدر فکر می کنند این استدلال برای یک مخاطب خاص مؤثر است، حاشیه نویسی کنند. سپس بر اساس انتقادات خود بازنویسی کردند. ارائه تکلیف به این روش همچنین به دانش آموزان کمک می کند تا بر روی مهارت های خاص تمرکز کنند(تفکر انتقادی )
. برای مثال، دوناهو دریافت که استفاده از ChatGPT برای ایجاد اولین پیش‌نویس به برخی از دانش‌آموزان کمک کرد تا نگران صفحه خالی نباشند و در عوض روی مرحله حساس تکلیف تمرکز کنند. او می‌گوید: «این می‌تواند به شما کمک کند تا فراتر از نقاط درد حرکت کنید، زمانی که آن نقاط درد لزوماً بخشی از اهداف یادگیری تکلیف نیستند. ” اسمیت، استاد علوم زیستی، نیز در حال آزمایش تکالیف ChatGPT است. دست به هم زدن او را به یاد اضطرابی می اندازد که بسیاری از معلمان چند سال تجربه کرده اند.

پیش از شیوع همه‌گیری و محدود شدن دانش‌آموزان در خانه، معلمان بایستی راه‌هایی برای تعیین تکالیف پیدا می‌کردند که راه‌حل‌های آن برای استفاده از گوگل آسان نبود. اما او متوجه شد که مهارت جستجوی در گوگل و استخراج اطلاعات مفید، خود مهارت آموزشی بود. اسمیت معتقد است که چت‌بات‌ها نیز می‌توانند در همین راستا مؤثر باشند. اگر دانشجویان لیسانس او از ChatGPT برای تکالیف کتبی استفاده کنند، او می‌تواند سریعاً مقاله را مرور کرده و حتی به جای آن، مقاله را ارزیابی کند. او می‌گوید: “مهم است که بدانیم کدام کلمات را در یک جستجو استفاده کنیم و سپس بتوانیم خروجی را درست تفسیر کنیم. ما باید به دانشجویان یاد بدهیم که چگونه این کار را انجام دهند.” استنزبری معتقد است که آموزش جدید این نگرش‌ها نشان‌دهنده تغییرات گسترده‌تری در نقش معلمان است. اطلاعاتی که قبلاً در کلاس درس توزیع می‌شد، اکنون در هرجا وجود دارد: ابتدا آنلاین و سپس در چت‌بات‌ها. وظیفه مربیان در حال حاضر این است که به دانشجویان نشان دهند که چگونه به اطلاعات دسترسی پیدا کنند، به چه منابعی اعتماد کنند و چگونه تفاوت‌ها را تشخیص دهند. او می‌گوید: “معلمان دیگر سنگربان اطلاعات نیستند، بلکه تسهیل‌کننده هستند.
در واقع، معلمان فرصت‌هایی را در تصحیح اطلاعات نادرست و سوگیری که مدل‌های زبانی بزرگ اغلب تولید می‌کنند، پیدا می‌کنند. کرامپتون می‌گوید: «این واقعیت که کامل نیست، عالی است». معلمان از دانش‌آموزان می‌خواهند که از ChatGPT برای تولید متن در مورد یک موضوع استفاده کنند و سپس از آنها بخواهند تا به اشکالات اشاره کنند. در یکی از نمونه‌هایی که یکی از همکاران استنسبری در کارگاه خود به اشتراک گذاشت، دانش‌آموزان از ربات برای تولید مقاله‌ای درباره تاریخچه ماشین چاپ استفاده کردند. هنگامی که پاسخ آمریکا محور آن شامل هیچ اطلاعاتی در مورد منشأ چاپ در اروپا یا چین نمی‌شد، معلم از آن به عنوان نقطه شروع گفتگو در مورد سوگیری استفاده کرد. استنسبری می‌گوید: «این یک راه عالی برای تمرکز بر سواد رسانه‌ای است».

کرامپتون در حال کار بر روی مطالعه روش‌هایی است که چت‌بات‌ها می‌توانند تدریس را بهبود بخشند. او فهرستی از برنامه‌های کاربردی بالقوه‌ای را که در مورد آنها هیجان زده است، ارائه می‌دهد، از ایجاد سؤالات آزمون گرفته تا خلاصه کردن اطلاعات برای دانش‌آموزان با سطوح مختلف خواندن تا کمک به کارهای اداری وقت‌گیر مانند تهیه پیش‌نویس ایمیل برای همکاران و والدین. یکی از کاربردهای مورد علاقه استفاده استنسبری برای ایجاد ربات‌های شخصی‌سازی شده برای هر دانش‌آموز، که او می‌گوید می‌توانند به عنوان منابع آموزشی تکمیلی و یا راهنمایی‌ها در طول دوره تدریس استفاده شوند. او می‌گوید: «استفاده از ربات‌های شخصی‌سازی شده به طور واقعی تجربه یادگیری را تغییر می‌دهد و معلمان را قادر می‌سازد تا به دانش‌آموزان به صورت شخصی و هدفمندتر کمک کنند».
.ChatGPT می‌تواند نقش یک مخالف در مناظره را بازی کند و به عنوان مثال، استدلال‌های متقابلی برای مواضع دانش‌آموزان ایجاد کند. با ارائه دیدگاه‌های مختلف به دانش‌آموزان و ارائه یک منبع بی‌پایان از دیدگاه‌های مختلف، چت‌بات‌ها می‌توانند به آنها کمک کنند تا نقاط ضعف در تفکر خود را بررسی کنند. همچنین، به گفته کرامپتون، اگر دانش‌آموز انگلیسی به عنوان زبان اول خود را نداشته باشد، چت‌بات‌ها می‌توانند در تهیه پیش‌نویس متن یا بازنویسی اسناد موجود به او کمک کنند و برای ایجاد یک محیط یکسان نقش بزرگی داشته باشند. همچنین، چت‌بات‌ها می‌توانند به دانش‌آموزانی که نیازهای یادگیری خاصی دارند نیز خدمت کنند.

از ChatGPT بخواهید تا قوانین حرکت نیوتن را برای دانش‌آموزی که به عنوان مثال از طریق تصاویر بهتر یاد می‌گیرد، توضیح دهد و با استفاده از کلمات توضیحی، مثال‌هایی ایجاد کند که حاوی توپ‌هایی هستند که روی میز می‌غلتند. همانطور که کولاتا اشاره کرد، هر دانش‌آموز می‌تواند از مواد آموزشی شخصی‌سازی شده بهره‌برداری کند، زیرا هر فرد ترجیحات یادگیری متفاوتی دارد. معلمان ممکن است چند نسخه مختلف از مواد آموزشی را برای پوشش نیازهای مختلف دانش‌آموزان آماده کنند. کولاتا بیان می‌کند که چت‌بات‌ها می‌توانند برای ۵۰ تا ۱۰۰ دانش‌آموز مطالب شخصی‌سازی شده را تولید کنند و به معلمان در سفارشی‌سازی مطالب کمک کنند. او می‌گوید: “فکر می‌کنم در پنج سال آینده، ابزاری که اطلاعاتی را که برای شخص دیگری نوشته شده است به ما ارائه می‌دهد، واقعاً عجیب خواهد بود.” برخی از شرکت‌های فناوری مانند Quizlet در حال حاضر این کار را انجام می‌دهند. در ماه مارس، Quizlet برنامه‌اش را با ویژگیی به نام Q-Chat که با استفاده از ChatGPT ساخته شده است، به‌روز کرد. این برنامه سختی سوالات را بر اساس میزان آگاهی دانش‌آموزان از مطالبی که مطالعه می‌کنند و نحوه یادگیری آنها تنظیم می‌کند. لکس بایر، مدیر اجرایی Quizlet، می‌گوید: “Q-Chat تجربه‌ای مشابه یک معلم خصوصی برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند.” در واقع، برخی از مربیان فکر می‌کنند کتاب‌های درسی آینده را می‌توان با چت‌بات‌های آموزش‌دیده بر روی محتوای آن‌ها همراه کرد. دانش‌آموزان می‌توانند با ربات درباره محتوای کتاب و همچنین (یا به جای آن) صحبت کنند و اطلاعات لازم را دریافت کنند. ربات چت قادر است آزمون‌های شخصی‌سازی شده را برای آموزش دادن به دانش‌آموزان در موضوعاتی که آنها کمتر درک می‌کنند، تولید کند. با این حال، همه این رویکردها به طور فوری موفق نخواهند بود. دوناهو و دانش‌آموزانش دستورالعمل‌هایی را برای استفاده از ChatGPT با هم اشتراک گذاشتند ، اما او می‌گوید: “ممکن است به پایان این کلاس برسیم و فکر می‌کنم این کار به طور کامل مؤثر نبوده است. این هنوز یک آزمایش در حال انجام است.” او همچنین متوجه شده است که دانش‌آموزان به حمایت قابل توجهی نیاز دارند تا اطمینان حاصل کنند که ChatGPT به جای اینکه مانع یادگیری شود، یادگیری را تقویت می‌کند. او می‌گوید: برخی از دانش‌آموزان به سختی فراتر از خروجی این ابزار برمی‌خیزند و تولید آن برای خودشان سخت‌تر است، او می‌گوید: “این باید نقطه عطفی باشد، نه عصا.” و البته برخی از دانشجویان نیز.

همچنین، استفاده از ChatGPT برای تقلب همچنان ادامه خواهد داشت. در واقع، این کار را آسان‌تر از همیشه می‌کند. با نزدیک شدن به ضرب‌الاجل، هر کسی وسوسه می‌شود که آن تکلیف را با فشار دادن یک دکمه بنویسد؟ کرامپتون می‌گوید: “این تقلب برای همه برابر است. شما نیازی به پرداخت هزینه ندارید. شما نیازی به هک کردن کامپیوتر مدرسه نیستید.” برخی از انواع تکالیف هم سخت‌تر از دیگران خواهند بود. ChatGPT واقعاً در خلاصه کردن اطلاعات ماهر است. دوناهو می‌گوید: وقتی هدف یک تکلیف خلاصه‌سازی است، تقلب یک نگرانی مشروع است: “در این حوزه تقریباً از یک پاسخ آماده قابل تشخیص نیست.

این مسئله‌ای است که باید جدی بگیریم.” هیچ یک از مربیانی که با آنها صحبت کرده‌ام، راه‌حلی برای آن ندارند. و تمامی ترس‌های دیگر نیز به راحتی حل نمی‌شوند. (دوناهو به کارگاه آموزشی اخیر در دانشگاه خود اشاره می‌کند که در آن از اساتید پرسیده شد که پس از یادگیری در مورد ChatGPT چه برنامه‌ای را اجرا می‌کنند. یکی از اعضای هیئت علمی پاسخ داد: “فکر می‌کنم بازنشسته خواهم شد.”) اما معلمان نیز به اندازه گزارش‌های اولیه نگران نیستند. آنها پیشنهادی می‌دهند. تقلب مشکل جدیدی نیست: مدارس قبلا هم با ماشین‌حساب، گوگل، ویکی‌پدیا، وب‌سایت‌های مقاله و غیره همین مشکلات را داشته اند . در حال حاضر، معلمان در حال انجام یک آزمایش جدی و جدید هستند. آنها برای کشف آن به حمایت نیاز دارند – شاید حتی حمایت دولت در قالب پول، آموزش و مقررات. اما این پایان آموزش نیست. این یک شروع جدید است.
کولاتا می‌گوید: “ما باید از قضاوت سریع خودداری کنیم. چون در حال حاضر مفید نیست. ما باید راحت باشیم و تغییرات را قبول کنیم.”

یادگیری از ChatGPT ( قسمت اول )

نویسنده : ویل داگلاس هیون، ویراستار ارشد هوش مصنوعی در MIT Technology Review
واکنش وحشت زده در مورد تقلب در مدرسه

با معلمانی آشنا شوید که فکر می کنند هوش مصنوعی در واقع می تواند یادگیری را بهتر کند.
تنها چند روز پس از اینکه سایت OpenAI ربات ChatGPT را در اواخر نوامبر ۲۰۲۲ درون سایت خود قرارداد، پاسخ مدارس و دانشگاه ها سریع و قاطع بود. چت بات به طور گسترده ای به عنوان یک ابزار رایگان مقاله نویسی و آزمون نویسی متهم شد به اینکه تقلب در تکالیف را به طرز خنده داری آسان می کند.
ایالت لس آنجلس ، دومین منطقه بزرگ مدرسه در ایالات متحده، بلافاصله دسترسی به وب سایت OpenAI را از شبکه مدارس خود مسدود کرد. دیگران هم به زودی به این روش پیوستند. در ماه ژانویه، مدارس در سراسر جهان انگلیسی زبان، ممنوعیت نرم افزار را آغاز کردند از واشنگتن، نیویورک، آلابام و ویرجینیا در ایالات متحده گرفته تا کوئینزلند و نیو ساوت ولز در استرالیا. چندین دانشگاه پیشرو در بریتانیا، از جمله امپریال کالج لندن و دانشگاه کمبریج، بیانیه‌هایی صادر کردند که و به دانشجویان نسبت به استفاده از ChatGPT برای تقلب هشدار دادند .

جنا لایل، سخنگوی اداره آموزش شهر نیویورک در اوایل ژانویه به واشنگتن پست گفت «در حالی که ممکن است این ابزار بتواند پاسخ‌های سریع و آسان به سؤالات ارائه دهد، اما مهارت‌های تفکر انتقادی و حل مسئله را که برای موفقیت تحصیلی و مادام العمر ضروری هستند، ایجاد نمی‌کند». این وحشت اولیه از هوش مصنوعی در بخش آموزش قابل درک بود .
ربات ChatGPT که از طریق یک برنامه وب در دسترس عموم است، می‌تواند به سؤالات پاسخ دهد و تقریباً در هر موضوعی از آن سؤال می‌شود می تواند ستونهای مرتب و ساختارمندی از متن چندین هزار کلمه‌ای ایجاد کند ، از نظریه ریسمان گرفته تا شکسپیر. هر مقاله‌ای که تولید می‌کند منحصربه‌فرد است، حتی زمانی که به آن دستورتولید دوباره داده می‌شود، تشخیص نویسنده آن (عملا) غیرممکن است.
به نظر می رسید که ChatGPT روشی را که سنگ بنای آموزش است، یعنی آزمایش کردن را ، تضعیف می کند.
اما سه ماه بعد، چشم انداز بسیار کمتر تیره و تاریک بود. من با تعدادی از معلمان و سایر مربیان صحبت کردم که اکنون در حال ارزیابی مجدد استفاده چت ربات هایی مانند ChatGPT در نحوه آموزش ما به فرزندانمان هستند. بسیاری از معلمان اکنون بر این باورند که ChatGPT تنها یک ماشین رویایی برای کلاهبرداران نیست، در واقع می تواند به بهبود آموزش کمک کند. ربات‌های چت پیشرفته می‌توانند به‌عنوان ابزارهای کمکی قدرتمند کلاس درس استفاده شوند که درس‌ها را تعاملی‌تر می‌کنند، سواد رسانه‌ای را به دانش‌آموزان آموزش ‌دهند، طرح‌های درسی شخصی‌سازی می‌کنند، در وقت معلمان صرفه‌جویی می‌کنند و همچنین کارهای بیشتر.
شرکت‌های فناوری آموزشی از جمله Duolingo و Quizlet قبلاً چت ربات OpenAI را در برنامه‌های خود ادغام کرده‌اند. این دو شرکت تولید کننده فلش کارت‌های دیجیتال و ارزیابی‌های تمرینی هستند که توسط نیمی از دانش‌آموزان دبیرستانی در ایالات متحده استفاده می‌شود . سایت OpenAI با برخی از مربیان همکاری کرده است تا یک برگه اطلاعاتی درباره تأثیر بالقوه ChatGPT در مدارس تهیه کند. این شرکت می‌گوید هنگامی که ابزاری رایگان برای شناسایی متن نوشته شده توسط یک ربات چت ایجاد کرد، با مربیان نیز مشورت کرد (اگرچه دقت آن محدود است). نیکو فلیکس، سخنگوی OpenAI می‌گوید: «ما معتقدیم که کارشناسان سیاست آموزشی باید تصمیم بگیرند که چه چیزی برای استفاده از فناوری جدید برای مدارس آنها بهتر است. ما در حال تعامل با مربیان در سراسر کشور هستیم تا آنها را از قابلیت‌های ChatGPT آگاه کنیم. این مکالمه مهمی است که باید انجام شود تا آنها از مزایای بالقوه و سوء استفاده از هوش مصنوعی آگاه شوند و بدانند که چگونه می توانند از آن در کلاس های درس خود استفاده کنند.”

اما زمان و منابع لازم است تا مربیان در این راه نوآوری کنند. بسیاری از آنها بیش از حد زیاد کار می کنند، منابع کمتری دارند و عملکردش مطابق الگویی است که می توانند از فرصت هایی که ربات های چت ممکن است ارائه دهند استفاده کنند. خیلی زود است که بگوییم تأثیر پایدار ChatGPT چه خواهد بود. آنچه مسلم است این است که چت ربات های مقاله نویسی اینجا هستندکه به کمک دانش آموزان می آیند و تشخیص استفاده از آنها بسیار سخت می باشد از این رو ممنوع کردن آنها بیهوده است و احتمالاً حتی نتیجه معکوس دارد.
ریچارد کولاتا، مدیر عامل انجمن بین‌المللی فناوری در آموزش (ISTE) که یک سازمان غیرانتفاعی است، می‌گوید: «ما باید بپرسیم که برای آماده کردن جوانان – یادگیرندگان – برای دنیای آینده‌ای که در آینده چندان دور نیست، چه کاری باید انجام دهیم. که از استفاده از فناوری در تدریس حمایت می کند. توانایی فناوری برای متحول کردن مدارس در گذشته بیش از حد مطرح شده است، و به راحتی می توان در هیجان پتانسیل تحول آفرین ChatGPT گرفتار شد. اما مسئله از این بزرگتر است هوش مصنوعی به هر نحوی در کلاس درس خواهد آمد ، درک درست این موضوع امری حیاتی است . بسیاری از تبلیغات اولیه در مورد ChatGPT بر این اساس بود که چقدر در تست زدن خوب است. در واقع، این نکته کلیدی بود که OpenAI هنگام عرضه GPT-۴، آخرین نسخه از مدل زبان بزرگی که ربات چت را در ماه مارس ارائه کرد، تبلیغ کرد که قابلیت این را دارد که در آزمون وکالت قبول شود! در SAT امتیاز ۱۴۱۰ را گرفت! این شرکت در آزمون های AP برای زیست شناسی، تاریخ هنر، علوم محیطی، اقتصاد کلان، روانشناسی، تاریخ ایالات متحده و غیره شرکت کرد. وای! جای تعجب نیست که برخی از مناطق مدرسه کاملاً به وحشت افتاده اند. با این حال، در گذشته، فراخوان های فوری برای ممنوعیت ChatGPT در مدارس واکنشی احمقانه به برخی نرم افزارهای بسیار هوشمند بود.

جسیکا استنسبری، مدیر ارتقا آموزش و یادگیری در دانشگاه بالتیمور می‌گوید: «مردم به جای فکر کردن دچار وحشت شدند. حالا این چت بات وجود دارد باید ببینیم چگونه می‌توانیم از آن استفاده کنیم؟» دیوید اسمیت، استاد آموزش علوم زیستی در دانشگاه شفیلد هالام در بریتانیا، می‌گوید: بسیاری از دانش آموزانش هنوز در مورد این فناوری نشنیده بودند تا اینکه به آنها اشاره کرد: «وقتی شروع به پرسیدن از شاگردانم در مورد آن کردم، آنها می گفتند: «ببخشید، چی؟ با این حال، معلمان حق دارند که فناوری را به عنوان یک تغییر دهنده بازی ببینند. مدل‌های زبان بزرگ مانند ChatGPT OpenAI و جانشین آن GPT-۴، و همچنین Bard Google و Bing Chat مایکروسافت، قرار است تأثیر زیادی بر جهان بگذارند. این فناوری در حال حاضر در نرم افزارهای مصرف کننده و تجاری در حال گسترش است. بسیاری از معلمان اکنون می دانند که موظفند به دانش آموزان خود در مورد نحوه کارکرد این فناوری جدید و آنچه می تواند امکان پذیر کند، آموزش دهند. اسمیت می‌گوید: «دانش آموزان نمی‌خواهند موضوع چت بات ها مورد نکوهش قرار گیرد. “آنها می خواهند به آنها یاد داده شود که چگونه از آن استفاده کنند.” تغییر می تواند سخت باشد. استنزبری می گوید: «هنوز ترس وجود دارد. اما اگر در این ترس گیر کنیم، به دانش‌آموزانمان آسیب می‌رسانیم.» استنسبری به سازماندهی کارگاه های آموزشی در دانشگاه خود کمک کرده است تا به اساتید و سایر کارکنان آموزشی اجازه دهد تجربیات خود را به اشتراک بگذارند و نگرانی های خود را بیان کنند. او می گوید که برخی از همکارانش نگران تقلب و برخی دیگر نگران از دست دادن شغل خود بودند. اما گفتگو و انتقال تجربیات به آنها کمک کرد. او می‌گوید: «من فکر می‌کنم بخشی از ترسی که اساتید داشتند به خاطر رسانه‌ها بود. “این به خاطر دانش آموزان نیست.” در واقع، یک نظرسنجی در ایالات متحده از ۱۰۰۲ معلم مدارس و ۱۰۰۰ دانش آموز بین ۱۲ تا ۱۷ سال، که توسط بنیاد خانواده والتون در فوریه انجام شد، نشان داد که بیش از نیمی از معلمان از ChatGPT استفاده کرده اند ، ۱۰٪ از آنها هر روز از آن استفاده می کنند. اما فقط یک سوم دانش آموزان با آنها کار کرده بودند . از بین کسانی که استفاده کرده بودند تقریباً همه گفتند که تأثیر مثبتی دارد (۸۸٪ از معلمان و ۷۹٪ از دانش آموزان). اکثر معلمان و دانش‌آموزان مورد بررسی نیز با این گفته موافق بودند ما نمی‌توانیم به روش قدیمی مدارس در دنیای مدرن ادامه دهیم.» هلن کرامپتون، دانشیار فناوری آموزشی در دانشگاه Old Dominion در نورفولک، ویرجینیا، امیدوار است که چت ربات‌هایی مانند ChatGPT مدرسه را بهتر کند. کرامپتون که ۱۶ سال قبل از اینکه محقق شود، معلم مدرسه بود، می‌گوید بسیاری از مربیان فکر می‌کنند که مدارس در یک خندق گیر کرده‌اند.

در سیستمی با تمرکز بیش از حد بر نمره گذاری و متمرکز بر یادگیری . ChatGPT بحثی را تحمیل می کند که مدتهاست به تاخیر افتاده است. او می‌گوید: «ما مدت‌هاست که می‌خواهیم آموزش را متحول کنیم. ما سال هاست که در مورد آن صحبت می کنیم.»

 اهمیت آموزش یک مهارت به صورت حرفه‌ای در برنامه دانش آموزی مدارس

این موضوع برای بنگاه‌ها، کسب و کارها و سازمان‌ها جذاب است که آنها می‌توانند افرادی را استخدام کنند که مهارت‌ها یا دانش اولیه مورد نیاز را در هنگام ورود به شرکت دارند و در بخش آموزشی زمان و هزینه بیشتری صرفه‌جویی کنند.
دانش آموزان با آموزش حرفه‌ای یک مهارت، می‌توانند این فرصت را برای خود بهبود بخشند. یادگیری مهارت یک تجربه تعالی بخش است که در ترکیب آموزش عملی و علمی در دوران تحصیل و مدرسه قرار می‌گیرد. استفاده از کنجکاوی و علاقه دانش‌آموزان برای توسعه مهارت در زمینه‌های علاقه‌مندی خود و تبدیل آموزش به یک فعالیت سرگرم‌کننده، یک اقدام مهم در محیط مدرسه است.
آموزش مهارت به معنای تدریس دانش آموزان در زمینه‌های عملی و کاربردی است که آنها را برای ورود به بازار کار آماده می‌کند. هدف اصلی یادگیری مهارت، آماده‌سازی دانش آموزان برای شغل و فعالیت‌های شغلی قبل از فارغ‌التحصیلی است. بنابراین، وجود آموزش مهارت در الگوی یادگیری فعلی مدارس به دلایلزیر از اهمیت فوق العاده زیادی برخوردار است .

چرا آموزش مهارت یک نیاز مهم است؟

آموزش مهارت به صورت حرفه‌ای در برنامه دانش‌آموزی مدارس دارای دلایل بسیار ساده و قابل فهمی است. این نوع آموزش به طور طبیعی در جهت توسعه مهارت‌های عملی اثر می‌کند و نه تنها به یادگیری مهارت‌های جدید کمک می‌کند، بلکه جوانان را برای ورود به بازار کار پس از فارغ‌التحصیلی نیز آماده می‌سازد.
آموزش مهارت برخی مزایا را دارد
• تاکید بر توسعه مهارت‌های عملی بیشتر از یادگیری تئوری است.
• به دانش‌آموزان امکان انتخاب و فعالیت خودکار در زمینه‌های علاقه خود را می‌دهد.
• به بچه‌ها این امکان را می‌دهد که تجربه و آموزش عملی در زمینه دانش خود را کسب کنند.
• این نوع آموزش علاقه مرتبط با حوزه‌های علاقه‌مندی را در دروس تئوری نیز در ذهن کودکان ایجاد می‌کند.
• از بکر بودن و طبیعت کنجکاو کودکان برای تقویت مهارت‌هایشان بهره می‌برد.
بنابراین، گنجاندن آموزش مهارت در برنامه مدارس به رشد جوامع و توسعه آنها به سمت پیشرفت کمک خواهد کرد.

بهبود مهارتهای عملی

با توجه به اینکه سیستم آموزش سنتی بیشتر بر تئوری تمرکز دارد، اجرای آموزش مهارت واقعاً یک انقلاب بزرگ است. بچه‌ها از این فرصت برای فعالیت و دست به کار شدن استفاده می‌کنند و اهمیت توسعه مهارت‌ها را درک می‌کنند تا بتوانند آنها را در زمینه شغلی خود بزرگ کنند.

در عین حال، آموزش مهارت‌ها مانع یادگیری تئوری برای آنها نمی‌شود. در واقع، آموزش عملی در میدان به آنها کمک می‌کند تا مفاهیم را بهتر درک کنند و اجرای تئوری را به راحتی تر برای خود فراگیران قرار دهد. به این ترتیب، ترکیبی از آموزش تئوری و عملی در آموزش مهارت‌ها برای فراگیران موثرتر خواهد بود.

در واقع، آموزش مهارت به کودکان این امکان را می‌دهد که در مسیری آگاهانه و با اطلاعات کافی به سمت شغلی که برایشان جذاب است، حرکت کنند. آنها با تجربه و آموزش عملی در زمینه مورد علاقه خود، ارتباط بهتری با حوزه مورد علاقه برقرار می‌کنند و با اطمینان و قاطعیت بیشتری تصمیم‌گیری می‌کنند.
بنابراین، آموزش مهارت‌ها در دوران تحصیلی به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که با داشتن دانش و مهارت لازم، با خودآگاهی به دنیای حرفه‌ای وارد شوند و تصمیم‌گیری های بهتری درباره آینده شغلی خود داشته باشند.

تضمین شغل آینده

آموزش مهارت، اثرات مثبت بسیاری را در ذهن کودکان ایجاد می‌کند و از جمله آنها می‌توان به احساس مسئولیت اشاره کرد. با آموزش مهارت، کودکان فرصتی را برای شناخت زمینه مورد علاقه خود پیدا می‌کنند و قادر به کسب دانش و آموزش عملی می‌شوند. این امر باعث می‌شود که وقتی دانش‌آموزان آماده می‌شوند تا وارد دنیای پیچیده حرفه‌ای شوند، آنها به عنوان افراد ماهر و آماده، بدانند که کدام حرفه را می‌خواهند انتخاب کنند.

مزایای اقتصادی

اگرچه هزینه آموزش مهارت ممکن است نسبت به سیستم آموزش سنتی بیشتر باشد، اما با ارائه فرصت‌های شغلی فراوان به دانش‌آموزان در سنین پایین و با بکارگیری تجربه و دانش عملی، به رشد و توسعه اقتصادی جامعه کمک می‌کند. آموزش مهارت، دانش‌آموزان را به طور مستقیم به صنعت و بازار کار نزدیک می‌کند و آنها را برای ورود به بازار کار آماده می‌سازد. این باعث می‌شود که جوانان در سنین پایین به فعالیت‌های اقتصادی مشغول شوند و از فرصت‌های شغلی متعدد و پیشرفت در زمینه مورد علاقه خود بهره‌برداری کنند. این فرصت‌های شغلی و رشد اقتصادی، در نهایت به رونق و پیشرفت جامعه منجر می‌شود. بنابراین، با وجود هزینه بالاتر، آموزش مهارت نقش مهمی در تحقق رونق اقتصادی جامعه ایفا می‌کند.

تسریع شبکه سازی

آموزش مهارت به کودکان فرصتی فراهم می‌کند تا در طول فرایند آموزش، در محیط‌های کاری واقعی شرکت کنند. این تجربه به آنها کمک می‌کند تا از محیط مدرسه و پوسته‌ی آموزشی خود خارج شده و با موقعیت‌های واقعی روبه‌رو شوند. از طریق همکاری و همفکری با دیگران در محل کار، مهارت‌های ارتباطی خود را تقویت می‌کنند. این تعاملات به آنها امکان می‌دهد با اساتید و همچنین سایر دانش‌آموزان در ارتباط باشند و در فرایند یادگیری خود پیشرفت کنند. علاوه بر این، کار در محیط واقعی و برقراری ارتباط با افراد مختلف، باعث کاهش اضطراب و ترس در برابر ورود به دنیای شغلی واقعی می‌شود.

ارزش بخشی به یادگیری

آموزش یک مهارت خاص و اثبات واجد شرایط بودن خود از طریق تجربه و نمونه کار، بسیار هیجان انگیز است. زمانی که یک فرد تازه کار توانایی‌ها و مهارت‌های خود را به عملکرد و نمونه کارهای واقعی اثبات می‌کند، احساس رضایت، اعتماد به نفس و موفقیت را تجربه می‌کند. این فرآیند نه تنها مسیری برای رشد و پیشرفت در مهارت خاص است، بلکه به فرد امکان می‌دهد توانمندی‌ها و استعدادهای خود را به دیگران نشان دهد و در دنیای شغلی از خود بیانگر شود. به طور کلی، این مسیر پر از هیجانات و انگیزه است و فرد را به سمت رسیدن به اهداف حرفه‌ای خود سوق می‌دهد.

نتیجه نهایی

تحصیلات فراتر از اعداد، رتبه‌ها و نمرات، به واقعیت نشان می‌دهد که آموزش و یادگیری یک سلاح قدرتمند است که به ما کمک می‌کند آینده‌ای بهتر را بسازیم. برای رسیدن به اهدافمان، نیاز داریم قالب‌های ذهنی و تفکرمان را شکسته و از سیستم آموزشی سنتی، که بیشتر بر تئوری و یادگیری غیرمستقیم تمرکز دارد، خارج شویم. در عوض، باید به کودکان اجازه دهیم تا خود را کشف کنند و به آنچه برایشان بهتر است، بپردازند.

باید درک کنیم که آموزش مهارت اهمیت بسیاری دارد و با شناخت زودتر استعدادهای جوانان در حال رشد کشور، می‌توانیم آینده روشنی برای آنها به وجود آوریم. این تنها با آموزش حرفه‌ای امکان‌پذیر است که می‌تواند تحولی را در سیستم آموزشی به ارمغان بیاورد و به کودکان کمک کند تا مشاغل رویایی خود را دنبال کنند و از سنین پایین برای شغل خود آماده شوند.

شرکت دانش بنیان فناوران آموزش هوشمند “درس افزار” با استفاده از ابزارهای پیشرفته، مشتاق تغییر آینده آموزش است. این شرکت با بیش از ۱۲ ماژول برای موسسات آموزشی، شامل سامانه‌ی یادگیری، رصد دانش‌آموزان توسط دبیران و مسئولان مدرسه، ارائه فایل‌های تعاملی و موارد دیگر، تجربه یاددهی-یادگیری را تغییر می‌دهد وبا کاهش فعالیت‌های اجرایی مدیران و دبیران می‌تواند فرصتی را ایجاد کند تا اولاً علاقمندی دانش‌آموزان شناخته شود و ثانیاً فرصت رشد، تعالی و آموزش مهارت مورد علاقه آنها فراهم گردد

نقش هوش مصنوعی در آینده دنیای آموزش

بر اساس گزارشی که توسط Global Market Insights Inc. منتشر شده است ، انتظار می‌رود گردش مالی هوش مصنوعی در بازار آموزش در سال ۲۰۲۳ به ۳۰ میلیارد دلار برسد. استفاده از هوش مصنوعی در آموزش فقط محدود به ارائه یک تجربه یادگیری شخصی سازی شده برای دانش آموزان نیست، بلکه شامل تسهیل فعالیت های اداری نیز می شود.
هوش مصنوعی در بخش آموزش تغییرات موثر زیادی ایجاد کرده است. یکی از این تغییرات استفاده از ربات های چت(گفتگو) برای رفع اشکالات و سردرگمی علمی دانش آموزان است. بیایید برای اینکه بفهمیم آینده هوش مصنوعی در آموزش چه خواهد بود کمی دقیق تر بررسی کنیم.

آینده هوش مصنوعی در آموزش

هوش مصنوعی در آموزش به روش‌های مختلفی می‌تواند مورد استفاده قرار گیرد:
– ایجاد دوره‌های سفارشی برای فراگیران،
– حذف فعالیت‌های اضافی در مدیریت مدرسه
– بهبود تعاملات دبیر و شاگردان در کلاس درس

برخی از روش هایی که از طریق آنها از هوش مصنوعی در بخش آموزش می توان استفاده کرد در زیر ذکر شده است.

ارائه مباحث آموزشی بدون محدودیت زمانی

موسسات آموزشی می توانند از ربات های چت(گفتگو) مبتنی بر هوش مصنوعی برای ارائه یادگیری بدون وقفه به دانش آموزان استفاده کنند. از آنجایی که ربات‌های چت شبانه روزی در تمام مدت هفته در دسترس هستند، دانش‌آموزان می‌توانند از آن‌ها برای رفع اشکالات خود استفاده کنند. علاوه بر این، ربات‌های گفتگو می‌توانند توسط مسئولین مدرسه برای ارائه اطلاعات به والدین و دانش‌آموزان استفاده شوند. برای مثال، جزئیات مربوط به هزینه‌ها، کلاس‌ها و غیره را می‌توان از طریق ربات های گفتگو مبتنی بر هوش مصنوعی به والدین و دانش‌آموزان منتقل کرد.

ارائه یادگیری شخصی سازی شده

دادن یک تجربه شخصی سازی در آموزش به دانش آموزان کمک می کندتا مطالب علمی را بهتر یاد بگیرند و و عمیقتر درک کنند. با کمک هوش مصنوعی، معلمان می توانندروش آموزش یادگیری شخصی را به دانش آموزان ارائه دهند. همچنین، این ابزار می تواند توصیه هایی مستمر و نوبتی بر اساس موضوعات مورد علاقه خود به فراگیران ارائه دهد. دانش آموزان می توانند از هوش مصنوعی برای پرسیدن سوال از معلمان و ارتباط با آنها در خارج از کلاس های درس استفاده کنند. همچنین معلمان می توانند با تجزیه و تحلیل نقاط قوت و ضعف دانش آموزان از این ابزار برای ارائه بازخورد به دانش آموزان استفاده کنند.

کمک به دانش آموزان در آموزش از منابع موجود در اینترنت
با کمک هوش مصنوعی، دانش‌آموزان می‌توانند بدون نیاز به شرکت در کلاس‌های حضوری ، از هر مکانی با سرعت خودشان یاد بگیرند. آنها می توانند با فراگیران از سراسر جهان ارتباط برقرار کنند و در دوره های مشابه شرکت کنند.

هوش مصنوعی مدل‌های آموزشی و تکنیک‌های یاددهی-یادگیری را در سراسر جهان تغییر داده است . از آنجایی که فراگیران می توانند به سرعت به اطلاعات دسترسی پیدا کنند، می توانند اشکالات خود را در مدت زمان کوتاهی حل کنند. این فناوری قدرتمند همچنین با توانمندسازی دانش‌آموزان با اطلاعات مورد نیاز در عرض چند ثانیه، فرهنگ یادگیری مادام‌العمر را ترویج می‌کند. مدارس از هوش مصنوعی در آموزش برای جذب استعدادهای برتر، افزایش مراجعه کنندگان جهت ثبت نام، پیش بینی نتایج و شناسایی دانش آموزان که در حال افت تحصیلی هستند، استفاده خواهند کرد.

برگزاری امتحانات

مفهوم یادگیری مجازی به ویژه پس از همه گیری کرونا شیوع بیشتری پیدا کرده است. امتحانات نیز مانند کلاس های درس، به حالت آنلاین تغییر یافت. هوش مصنوعی می تواند به برگزاری امتحانات منصفانه با استفاده از کنترل از راه دور مبتنی بر هوش مصنوعی کمک کند. با کمک آن، مسئولان مدرسه می توانند به راحتی امتحاناتی را برای فراگیران از راه دور برگزار کنند. مسئولان می توانند با تجزیه و تحلیل تصاویر ویدیویی تولید شده توسط ناظران هوش مصنوعی از تقلب در طول امتحانات جلوگیری کنند. این ناظران با تشخیص صداها یا حضور فرد دیگری غیر از آزمون شونده، یادگیرنده را زیر نظر دارند.

سیاست آموزشی جدید ۲۰۲۰ بر استفاده از فناوری برای ارائه بهترین فرصت های یادگیری به دانش آموزان و کاهش زمان صرف شده برای وظایف اداری تأکید دارد. با هوش مصنوعی، مدارس می توانند وظایف خود را به خوبی مدیریت کرده و بهره وری معلمان خود را افزایش دهند.
علاوه بر این، هوش مصنوعی در بخش آموزش می تواند برای آموزش معلمان و به روز نگه داشتن آنها در مورد روندهای جدید در دنیای آموزش استفاده شود. با هوش مصنوعی، مسئولین آموزشی مدارس می‌تواند روش‌های سنتی یادگیری را تغییر دهد تا تجربه یادگیری غنی‌تری برای دانش‌آموزان فراهم کند.

شرکت دانش‌بنیان فناوران آموزش هوشمند درس‌افزار یکی از شرکت‌های پیشرو در ارائه زیرساخت‌ مدیریت هوشمند مدرسه در ایران است. سامانه جامع مدیریت مدرسه از طریق زیرسامانه‌هایی مانند سیستم مدیریت منابع انسانی، سیستم مدیریت بودجه، سیستم اتوماسیون اداری، داشبورد مدیریتی و بیش از ۱۰ زیرسامانه مهم دیگر، نظارت بر فعالیت‌هایی مانند اطلاعات آموزشی دانش‌آموز ، فرایندهای مالی ، فرایندهای اداری و موارد دیگر را برای مدیران آسان‌تر می کند. استفاده از داده‌های تولید شده در سامانه جامع مدیریت مدرسه درس‌افزار از جمله پیش‌نیازهایی هست که موجب استفاده از هوش مصنوعی در بخش آموزش در کشور می‌شود.

روایت اول : حال صحبت با بچه ها و مرور خاطرات شان در دوران کرونا هستیم یکی از بچه ها می گوید ایام کرونا خیلی برای من دوران خوبی بود تا ساعت ۳ و نیم کلاس داشتیم و بعد از آن من از ۴ تا ۸ شب در یک شرکت روش سرمایه گذاری در بورس وال استریت را آموزش میدادم و تازه بعد از آن به انجام تکالیف می پرداختم. وقتی من با چشمهای از تعجب گرد شده .از او می‌پرسم آیا برای تو منفعت مالی هم داشت با افتخار بادی در گلو میاندازد و می گوید بیشتر برای تجربه میرفتم البته ماهی هم حدود ۲۰ میلیون برایم درآمد داشت.

روایت دوم : برای ثبت نام و بارگذاری یک فایل در یک سایت مدت زمانی مشغول هستم و کمی کلافه، پسرهفده ساله ام می پرسد کمکی از دست من برمی آید ؟ و بعد در یوتیوب فیلم نحوه ثبت نام در این سایت را جستجو می کند پس از چند دقیقه به طور سمعی و بصری کاری را که میخواستم انجام دهم را یاد می گیرم و بخاطر مدت زمانی که وقتم را تلف کردم تاسف می خورم .

روایت سوم :یکی از دانش آموزان که در فضای برنامه نویسی و آی تی کار میکند از طرف یکی از بچه های فارغ التحصیل سالهای قبل ، که مدتهاست از او بی خبرم سلام می رساند. وقتی میپرسم تو را از کجا می شناسد می گوید در یکی از فروم های تخصصی برنامه نویسی با ایشان آشنا شده است و ایشان فرد بسیار متخصصی در در این زمینه خاص میباشد.

روایت چهارم : در نمایشگاه پژوهشی مدرسه یکی از دانش آموزان در مورد شعار تبلیغاتی یکی از برند های معروف صحبت می کند سپس مجله ای را که در زمینه ارتباطات تبلیغات و برندسازی است به بنده معرفی می نماید. متوجه می شوم با یکی از شرکت های معروف فروش اینترنتی همکاری دارد و ایده هایی را هم به آنها داده است.
روایت پنجم : پسرم با دوستانش قراری برای آموزش در تعطیلات تابستان گذاشته است و هرکدام خود را موظف کرده اند که از سایت master class یا یوتیوب یک دوره آموزشی را روزانه به مدت مشخصی مشاهده کنند و بیاموزند . هر کدام هم بنا بر سلایق و علاقمندی خود .. یکی در مورد فضانوردی ، یکی موسیقی ، یک برنامه نویسی یکی تفکر علمی ، خلاصه بازار آموزش موضوعات مختلف حسابی داغ است . هر چند وقت یکبار م به هم گزارش پیشرفت خود را می دهند .
روایت ششم : یکی از همکارانمان از علاقمندی فراوان فرزندش به موسیقی صحبت می کرد و از اینکه با توجه به سن کم فرزندش و در دسترس نبودن آموزشگاه مناسب پیگیری خاص نکرده است . در حالی که فرزندش با استفاده از فیلمهای موجود در اینترنت آموزشهای اولیه ساز خاصی را به صورت خودآموز دیده و آنقدر در زمینه آن ساز توانمند شده است که او را مجاب به تهیه آن کرده است . و فعلا در ایام سال تحصیلی که امکان شرکت در کلاسهای آموزشی را ندارد با دوستان متبحرترش در یکی از پلتفرمهای ملاقات حضوری با هم هر روزبه مدت محدودی جلسه برگزار می کنند و برای هم می نوازند و در مدت کوتاهی بدون هیچ استادی تبحر اولیه ای پیدا کرده است .
امروزه ما اولیا ، معلمین و مدیران با دانش آموزانی در مدارس خود سر کار داریم که با نسل های قبلی خود تفاوت های اساسی دارند در اصطلاح این نسل را نسل Z می نامند . جمعیتی که اکنون ۳۲ درصد جمعیت جهان را تشکیل میدهد با حدود دو و نیم میلیارد انسان که متولدین دهه ۱۹۹۰ تا اواسط دهه ۲۰۱۰ میباشند. در این مجمل اندک خیلی نمی خواهیم به معرفی نسلهای قبل اعم از X و Y و ویژگیهای هریک بپردازیم اما لازم است ویزگی های مشترک مخاطبانمان را تا حدودی بشناسیم .البته این ویژگی ها محدود به ویژگی هایی شده است که غالبا در مباحث آموزشی و بحث یادگیری موثر تر هستند . آمار و ارقام ارائه شده با توجه به اینکه هنوز در کشورمان پژوهش چندان معتبری در مورد این نسل صورت نگرفته است از منابع بین المللی و آمار جهانی استخراج گردیده که به نظر می رسد با فرآیند جهانی شدن با امار کشور ما تفاوت چندانی ندارد .

نسل Z نسلی است که بومی دنیای دیجیتال است و در بطن توسعه این فرهنگ زاده شده و با دسترسی به اینترنت ، بازی در رایانه و ضربه زدن در گوشی های هوشمند بزرگ شده و زندگی بدون آنها را به خاطر نمی آورد. حتی زندگی بدون آن ها هم برایش قابل تصور نیست .
یادگیری حضوری : غالب ارتباطات دانش آموزان این روزگار به صورت آنلاین انجام می شود اما آنچه جالب است این است که این نسل بیش از نسل های قبلی خود فعالیت های یادگیری و کلاسی را به صورت حضوری در آموزش های آنلاین ترجیح میدهد. ۵۷ درصد از دانش آموزان این نسل مایل به فعالیتهای یادگیری حضوری با همکلاسی های خود هستند در حالی که برای نسل های قبلی این عدد ۴۷ درصد بوده است.

بازه توجه : دانش آموزانی در کلاسهای ما حضور دارند که بازه توجه کوتاهی در حدود هشت ثانیه دارند در حالیکه نسل قبلی آنها به طور متوسط ۱۲ ثانیه بازه توجه داشتندکه قطعا از نتایج ابزار دنیای دیجیتال و تنوع اطلاعات ارائه شده و انتخاب در این فضا می باشد .
مفاهیم کاربردی : فرزندان این نسل به دنبال مفاهیم کاربردی هستند و برای اتکا به نفس و استقلال خود ارزش ویژه قائل هستند وقتی صحبت از یادگیری خود راهبری می شود با مهارت های فراوانی می ‌توانند آن مهارت جدید را در یوتیوب جستجو کنند یاد بگیرند و به دیگران توضیح دهند. ایده های بسیار بلند پروازانه برای زندگی شخصی ، شغلی و آینده خود دارد بنابراین به مطالبی بها می دهد که آنها را در مسیر پیشرفت خود موثر می داند .
دنیای مجازی : برای آنها تفاوت چندانی بین تجربیات دنیای حضوری و دنیای آنلاین وجود ندارد . مفاهیم جدیدی مانند متاورس، آواتار و زندگی دوم بخش عمده ای از ذهن آنها را اشغال نموده است و تفکیک آن با دنیای واقعی امر چندان راحتی برایشان نیست .در اعتراضات اجتماعی اخیر نیز یکی از کارشناسان علوم اجتماعی هشدار جدی به خانواده‌ها و مسئولین داده بود که این نسل تفاوت بین درگیری در دنیای واقعی و مجازی را نمی داند به همین جهت از آن چه نسل های قبل از آنها می‌ترسیدند واهمه ندارد و بعضا آنها را بخشی از پازل یک بازی رایانه ایی می پندارد.
هویت اجتماعی : برای این نسل مرزهای جغرافیایی و فرهنگی به شدت نیاکان وجود ندارد به همین جهت آنچه ما قدیمی تر به عنوان شاخصهای هویت فرهنگی خود می شناختیم مرزهایش به شدت تغییر کرده است .
تعاملات و چالشها : دانش آموزان این نسل مطالب را زمانی بهتر می آموزند که در یک فضای چالشی به آنها ارائه شود و برای یادگیری آن مجبور به تعامل و بحث شوند
بنابراین جای تعجب ندارد که ۶۴ درصد دانش آموزان بحث های کلاس های تعاملی و ۶۰ درصد کار بر روی مسائل چالشی را به عنوان مفید ترین روش یادگیری بیان می کنند.حال آن را با روش های سنتی مانند دیدن و گوش کردن مقایسه کنید. از منظر آنان کلاس دیداری ۳۸ درصد و کلاس شنیداری فقط ۱۲ درصد در یادگیری ترجیح دارند.
آموزش شخصی : دانش آموزان این نسل آموخته‌اند آنچه را نمی دانند به سایتهایی مانند یوتیوب مراجعه نمایند و از آن به صورت سمعی و بصری بیاموزند به همین جهت در روز بیش از سه ساعت از زمان خود را در این سایت ها می‌گذرانند و ۵۹ درصد بیان می نمایند که این یکی از روشهای آموزش ترجیحی آنان می باشد .
گزارش‌های بین‌المللی بیانگر آن است که ۵۵ درصد دانش آموزان یک دوره یادگیری یا توسعه شخصی را در سایت های اشتراک گذاری فیلم های ویدیویی مانند یوتیوب گذراندند و ۸۰ درصد آنان از پلتفرم های به این صورت استفاده می کنند. استفاده از این ابزار گام بزرگی در یادگیری شخصی با موضوعات و علایق فردی می باشد .
یادگیری اجتماعی:از از این نسل به عنوان نسل اشتراک گذاری محتوا می توان نام برد نسلی که با اشتراک گذاشتن دانش و اطلاعات با دیگران مشارکت می کنند و یادگیری آنلاین و آفلاین از دیگران برایش اهمیت دارد
بررسی ها نشان می دهد حدود ۸۰ درصد دانش آموزان ترجیح می دهند درس های خود را با دوستان خود مطالعه کنند و ۶۰ درصد از به اشتراک گذاشتن دانش خود به صورت آنلاین برای دیگران خوشحال هستند
یادگیری ترکیبی : آنچه در این نسل می تواند موثر باشد تعامل بین آموزش آنلاین و حضوری است یادگیری ترکیبی این تعامل را بین کلاس های سنتی و آموزش الکترونیکی ایجاد می نماید و به دانش آموزان فرصت بیشتری برای انتخاب و کنترل سفر یادگیری خود ارائه می کند
پلتفرم های موجود برای برگزاری کلاس های آنلاین و محتواهای تعاملی تولید شده به معلمان و دانش آموزان اجازه می دهد تا بازی های آموزشی را به روش ساده بسازند و بازی کنند و برای دوستانشان به اشتراک بگذارند.

توصیه برای برگزاری کلاسهای مطلوب نسل Z

۱- فرصت انتخاب: به دانش آموزان کمک کنید تا در پیشرفت خود مشارکت نمایند و در انتخاب عنوان کلاس، تکمیل تکالیف، دریافت ارزیابیو دسترسی به منابع امکان انتخاب داشته باشند. در اختیار قرار دادن موضوعات مختلف پژوهشی در موضوعات مرتبط به مباحث درسی فرصت مناسبی برای انتخابگری دانش اموزان است .

۲- معنا بخشی به آموزش: فرصت هایی برای یادگیری ایجاد کنید که شامل راه حل های عملی برای مشکلات دنیای واقعی است دانش آموزان را درگیر کارهای معنا دار نمایید که نتایج مفید و کاربردی برای یادگیرندگان دارد.استفاده از آزمایشگاهها و کارگاههای واقعی فرصت مناسبی برای معنابخشی به آموزش می تواند باشد .
۳- آموزش تکنولوژی محور: برای ابزارهای دنیای مجازی در آموزش و پلتفرم های موجود حتی گوشی های هوشمند طرح درسی طراحی کنید تا دانش آموزان بومی دنیای مجازی با استفاده از ابزارهای این دنیا به آموزش و و یادگیری بپردازند و از تعامل با هم و محتوای آمو.زشی لذت ببرند .

۴- استفاده از وسایل کمک آموزشی و سمعی بصری : استفاده از مجموعه ویدیو های آموزشی و فیلم های مرتبط به موضوع تدریس به عنوان بخشی از فعالیت های آموزشی یا انجام تکالیف علاوه بر افزایش جذابیت کلاس باعث عمق بخشی به مباحث می تواند باشد.استفاده بازیهای آموزشی و گیمیفیکیشن ها علاوه بر آنکه مدت زمان تمرکز دانش آموزان نسبت به موضوع درسی را افزایش میدهد باعث تعمق و یادگیری بیشتر می شود

۵- فعالیتهای گروهی و مشارکتی : تشکیل گروهای چند نفره دانش آموزی و مشارکت آنها در برنامه های مختلف اعم از حل مسئله ، انجام پروژه ، ارائه کنفرانس علاوه بر افزایش بازده یادگیری بسیاری از تعاملات گروهی و مهارتهای اجتماعی را ارتقا خواهد داد.

شاید به نظر برسد برای دانش آموزان نسل Z دیگر نیازی به مربیان توانمند و قوی برای رهبری کلاس وجود ندارد و دانش آموزان با استفاده از محتوا های موجود خود می توانند از فرایند خود یادگیری استفاده کنند در حالیکه اگر از آنها بپرسید معلمین چقدر یادگیری و پیشرفت شما موثر خواهند بود ۷۸ درصد آنان به شما پاسخ خواهند داد بسیار بسیار مهم و این نقش کلیدی معلمین را به عنوان طراح اصلی کلاس های درس در تمام فصول و نسل ها نشان می دهد
در پایان این کلام مجددا تاکید می شود آنچه عنصر طراحی فرایند آموزش در تدریس می باشد توجه به آموزش مشارکتی و تعاملی دانش آموزان در محتوا و سبک یادگیری است و این مهم فقط توسط دبیران و مربیان توانمند قابل اجرا میباشد. برای برگزاری کلاسهای آموزشی و جلسات یادگیری استفاده از سامانه های جامع آموزشی مانند ” درس افزار” باعث افزایش کیفیت یادگیری بیشتر و نزدیکتر شدن به فضای آموزشی مورد نظر این نسل می گردد. ابزارهای موجود در این سامانه موجبات تولید فیلمهای آموزشی قابل استفاده ، ابزارهای آموزشی تعامل مثل H5P، برگزاری جلسات آموزشی مشارکتی و گروهی حتی بصورت غیر حضوری ، ایجاد شرایط انتخاب موضوعات مورد علاقه فراهم می آورد . از همه مهمتر با کاهش حجم فعالیتهای اجرایی مدیران و مسئولان مدرسه باعث ایجاد آرامش خاطر جهت برنامه ریزی های دقیقتر و عمیقتر متناسب با روحیات این نسل می گردد.
منابع :
1. Dumitrita Iftode; GENERATION Z AND LEARNING STYLES
2. Johnny Wood ; Generation Z will outnumber Millennials this year
3. Social Media Used and Teaching Methods Preferred by Generation Z Students in the Nursing Clinical Learning Environment: A Cross-Sectional Research Study
4. Barnes & Noble College | Getting to Know Gen Z – Exploring Middle and High Schoolers’ Expectations for Higher Education

ایجاد مهارت های قرن بیست و یکم در دانش آموزان

دانش، مهارت‌های زندگی، عادات، ویژگی‌ها و مهارت‌های شغلی که برای موفقیت دانش‌آموز در دنیای کنونی اموری حیاتی هستندو مهارت‌های قرن بیست و یکم نامیده می‌شوند. مهارت های قرن ۲۱ در برنامه های استراتژیک مؤسسات آموزشی پیشرو برای آماده سازی بهتر دانش آموزان برای شغل و زندگی خود گنجانده شده است. مرتبط ترین مهارت ها شامل “تفکر انتقادی”، “همکاری “و “مهارت های حل مسئله” است.

ماهیت مهارت های قرن ۲۱ برای دانش آموزان

امروزه مهارت های یادگیری و نوآوری در قرن بیست و یکم به دلایل زیر اهمیت دارد:

– این مهارت ها باعث موفقیت در دوره های سطح بالا و محیط های کاری می شود
– دانش آموزان برای مشاغلی آماده می شوند که امروزه هنوز محبوبیت ندارند و حتی بوجود هم نیامده اند . چنین آمادگی شغلی باید آنها را با مهارت هایی تجهیز کند که آنها را برای ناشناخته ها آماده کند
– عصر اینترنت اطلاعات گسترده ای را در دسترس دانش آموزان قرار داده است. آنها باید مهارت پردازش و تجزیه و تحلیل این اطلاعات را از طریق غلبه بر چالش های پیش آمده در هنگام هدایت موقعیت های اجتماعی و سایر شرایط داشته باشند.
– دانش نظری از کتاب های درسی دیگر کافی نیست. دانش آموزان باید کاربرد عملی خود را برای حل موثر مسائل پیچیده درک کنند.

مهارت های مهم قرن ۲۱ برای دانش آموزان

فهرست مهارت‌های یادگیری قرن ۲۱ که باید در تجارب یادگیری دانش‌آموزان گنجانده شود به شرح زیر است:
خلاقیت
حل مسئله
تاب آوری
همکاری
سواد اطلاعاتی
سواد رسانه ای
سواد اجتماعی
مسئولیت اجتماعی
مهارت های نوآوری
مهارت های تفکر
آگاهی جهانی
خود کنترلی
مهارتهای اجتماعی
مهارت های سوادآموزی
تفکر انتقادی
مهارت های ارتباطی
مهارت های فناوری و سواد دیجیتال

علاوه بر یادگیری موضوعات کلیدی آکادمیک، مهارت های قرن بیست و یکمی زیر باید به دانش آموزان آموزش داده شود. تمامی مهارت های فوق به دسته های زیر طبقه بندی می شوند:

مهارت های یادگیری: این مهارت ها شامل تفکر انتقادی، خلاقیت، ارتباط و مهارت های همکاری است.
مهارت‌های زندگی: این مهارت‌ها شامل یادگیری انعطاف‌پذیر، اجتماعی، سازنده و یک رهبر خوب است
مهارت های سوادآموزی: این مهارت ها شامل یادگیری در مورد فناوری و رسانه برای مجهز شدن به فناوری اطلاعات است.

ساخت مهارت های قرن بیست و یکم

یادگیری مهارت های قرن ۲۱ برای اطمینان از ارتباط در عصر کنونی اولین گام به سوی پیشرفت است. بنابراین، باید یک برنامه ریزی مناسب برای اطمینان از کسب مهارت های مورد نیاز دانش آموزان انجام شود. برخی از راه های انجام این کار در زیر توضیح داده شده است:
الف – ایجاد ظرفیت کارکنان
معلمان و کارکنان باید مهارت هایی را که دانش آموزان باید بیاموزند، درک کرده و مدل کنند. مهارت های قرن ۲۱ باید در توسعه شخصی کارکنان پیاده شده باشد تا شایستگی ها در دانش آموزان رشد کنند.
ب- ایجاد محیطی مبتنی بر پرسش در کلاس درس
دانش آموزان زمانی یاد می گیرند که آزادانه سوال بپرسند و پاسخ آنها را دریافت کنند. یادگیری مبتنی بر تحقیق می تواند دانش آموزان را در مسیر یادگیری خود با انگیزه نگه دارد.
ج- تشویق به همکاری
یک محیط کلاس درس مثبت بهینه برای افزایش همکاری بسیار مهم است. دانش آموزان موجودات اجتماعی هستند و از این رو باید از هر فرصتی برای کمک به آنها در تشکیل تیم و گروه های کوچک استفاده کرد. این به تقویت مهارت های گفتاری و زبانی آنها کمک می کند. علاوه بر این، آنها همچنین یاد می گیرند که با هم به اهداف خود برسند.

د- بر توسعه مهارت های تفکر انتقادی تمرکز کنید
یادگیری فقط شامل به خاطر سپردن و به خاطر سپردن چیزها نیست، بلکه شامل توسعه مهارت های تفکر انتقادی است. این به دانش آموزان کمک می کند تا فراتر از درک ساده هر اطلاعات حرکت کنند. با چنین مهارت هایی می توانند مسائل را حل کنند، به نتیجه برسند و مسائل را تعمیم دهند، با ترکیب اطلاعات موجود، الگوهای جدیدی را شکل دهند و بر اساس شواهد و معیارهای خاصی قضاوت کنند. به دلیل تمام این مزایا، معلمان فعالیت هایی را در کلاس های درس معرفی می کنند که تفکر انتقادی و مهارت های زبانی را توسعه می دهد.

ه- تقویت خلاقیت در دانش آموزان
وقتی دانش‌آموزان خلاق باشند، می‌توانند هر آنچه را که آموخته‌اند به شیوه‌ای جدید بیان کنند. بنابراین، هنگامی که برای ترکیب و شخصی سازی دانش تلاش می شود ، تجربه ای ایجاد می شود که حتی زمانی که تحصیلات آنها به پایان رسیده است، برای دانش آموزان باقی می ماند.

و- مهارت های ارزشیابی دانش آموزان
وقتی چیزی اندازه گیری می شود، این تصور را ایجاد می کند که مهم است. بنابراین، جمع‌آوری منظم اطلاعات در مورد پیشرفت دانش‌آموزان در کسب مهارت‌های قرن بیست و یکم مهم است. این می تواند داده های کیفی، کمی یا توصیفی باشد. معلمان دانش‌آموزان را تشویق می‌کنند تا نظرات خود را به گزارش کارت‌های مهارت‌های خود اضافه کنند.

ز- توجه ویژه به دانش آموزانی که خارج از مسیر هستند
داده های جمع آوری شده در مورد مهارت های قرن ۲۱ دانش آموزان باید برای معلمان قابل اجرا باشد. مناطق خاصی با تعیین شاخص‌هایی در برابر پارامترهای مختلف مانند یادگیری اجتماعی-عاطفی دانش‌آموزان یا مهارت‌های قرن ۲۱، رفتار، حضور و غیاب آن‌ها و دانش آموزان ، سیستم‌های هشدار اولیه را اجرا می‌کنند.
تصمیمات مبتنی بر داده توسط معلمان با چنین جزئیاتی اتخاذ می شود تا اطمینان حاصل شود که هر دانش آموز در مسیر درست قرار دارد. در صورتی که کسی از مسیر خارج شود، معلمان تمرکز ویژه ای می کنند تا او را با اهداف هدف هماهنگ نگه دارند.

ح- اجازه دادن به دانش آموزان برای هدایت یادگیری
صرف نظر از اینکه چه استراتژی هایی در مؤسسات آموزشی اجرا می شود، معلمان باید بدانند که بهترین محیط یادگیری به دانش آموزان احساس توانمندی می دهد.
معلمان کارآمد به عنوان تسهیل کننده ای عمل می کنند که دانش آموزان را الهام می بخشند و آنها را راهنمایی می کنند تا ضمن یادگیری مهارت های جدید، خود را کشف کنند. آنها به دانش آموزان اجازه می دهند که خودآموز باشند تا آنها عاشق یادگیری در طول زندگی خود باشند، نه اینکه صرفاً به اجبار برای تکمیل برنامه درسی باشند. این تضمین می کند که دانش آموزان پس از مدرسه یا دانشگاه به بهترین وجه برای زندگی خود آماده هستند.

نتیجه

اجرای راهبردهای فوق می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا مهارت‌های قرن بیست و یکم را در کنار دانش منظم کتاب‌های درسی کسب کنند. در ابتدا، برخی ممکن است سازگاری با این روش جدید یادگیری را دشوار بدانند، اما به تدریج، این کار باعث می شود که آنها احساس قدرت کنند. آنها شروع به تفکر انتقادی و خلاقانه خواهند کرد و با رویارویی کارآمد با چالش ها برای رشد در دنیای رقابتی مناسب تر خواهند بود.

با سامانه مدیریت یکپارچه مدرسه ” درس افزار “، مدارس به راحتی می توانند تقریباً تمام کارهای سختی را که در غیر این صورت پرزحمت و وقت گیر هستند را خودکار کنند. پورتال LMS ، مدیریت عملکرد، سیستم مدیریت حضور و غیاب و ارائه کارنامه ، رصد دانش آموز ، شخصی سازی آموزش ، ثبت مشاهدات مشاورین و کلی توانمندی موجود در پلتفرم” درس افزار ” آن را به یکی از بهترین راه حل ها برای آموزش مهارتهای قرن بیست و یکم تبدیل می کند .