آموزش موبایلی در بخش شخصی‌سازی واقع می‌شود. با تغییر در روش‌های یادگیری و استفاده از ابزارهای فناوری، آموزش از طریق تلفن همراه به تکامل خود ادامه خواهد داد. اکنون تمرکز بر چالش‌های مختلفی است، از دسترسی یادگیرندگان به محتوا گرفته تا نحوه تعریف ایده «برنامه درسی».
فناوری‌هایی مانند رایانه‌های شخصی، تبلت‌ها، برنامه‌ها، و دسترسی به اینترنت باند پهن، تغییر را به سمت یادگیری موبایلی تقویت می‌کنند، اما یک محیط یادگیری موبایلی واقعاً فراتر از ابزارهای یادگیری به زندگی و جوامعی است که برای هر یادگیرنده ارزش دارد.
این جوامع، مکانی هستند که می‌توان زمینه بومی هر یادگیرنده را به طور کامل درک کرد. در اینجا، در این جوامع که هم محلی و هم دیجیتال هستند، «نیاز به دانستن» متولد می‌شود، دانش به‌طور فزاینده‌ای افزایش می‌یابد، پیشرفت به‌طور طبیعی طنین‌انداز می‌شود، و تصویر کاملی از هر یادگیرنده به‌عنوان یک انسان به‌طور کامل پدیدار می‌شود.
۱۲ اصل یادگیری موبایلی: در ادامه به هر ویژگی اشاره می‌کنم و توضیحات بیشتری ارائه می‌دهم:
دسترسی آسان: این ویژگی به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که به سرعت و آسانی به منابع آموزشی، اطلاعات مفید، و همتایان خود دسترسی داشته باشند. این شامل استفاده از تلفن‌های همراه، تبلت‌ها، لپ‌تاپ‌ها و دیگر دستگاه‌های تکنولوژیکی است.
معیارهای متنوع: این ویژگی به معنای ارائه معیارها و روش‌های متنوع برای اندازه‌گیری و ارزیابی پیشرفت دانش‌آموزان است. این معیارها ممکن است شامل تست‌های آزمایشی، پروژه‌های کاربردی، مصاحبه‌ها، و یا دیگر ابزارهای ارزیابی باشند.
فضای ابری اطلاعات: فضای ابری به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا به منابع داده و مواد آموزشی به طور مداوم و از هر مکان دسترسی داشته باشند. این شامل استفاده از ابزارهای ذخیره‌سازی ابری، سرویس‌های آنلاین، و همچنین هماهنگ‌سازی داده‌ها و مواد آموزشی برای استفاده آسان دانش‌آموزان است.
شفافیت: این ویژگی به معنای ارائه اطلاعات و داده‌های شفاف در مورد روند یادگیری، عملکرد، و پیشرفت دانش‌آموزان است. این امکان را به دانش‌آموزان می‌دهد که به طور واضح‌تری از عملکرد و پیشرفت خود آگاهی پیدا کنند و مسیر بهتری برای بهبود ادامه دهند.
بازی وارسازی: این ویژگی به معنای استفاده از عناصر بازی و تعاملی در فرایند یادگیری است. این بازی‌ها و فعالیت‌های تعاملی باعث جذابیت بیشتر دانش‌آموزان می‌شود و همچنین فرصت‌های آموزشی را تقویت می‌کند.
زمان های مختلف: این ویژگی به معنای ارائه امکان دسترسی به محتوا و منابع آموزشی در هر زمان و مکانی است. این امکان به دانش‌آموزان می‌دهد که به تناسب با زمان و شرایط شخصی خود به یادگیری پرداخته و به صورت انعطاف‌پذیر آموزش ببینند.
خود فعالسازی: این ویژگی به معنای ارائه امکاناتی به دانش‌آموزان برای انتخاب و پیشرفت در مسیر یادگیری شان است. این شامل ابزارهایی برای برنامه‌ریزی شخصی، تعیین اهداف، و مدیریت زمان است.
تنوع مخاطب و محتوا: این ویژگی به معنای ارائه محتوای آموزشی متنوع و مناسب برای نیازها و سطوح مختلف دانش‌آموزان است. این شامل محتواهای چندرسانه‌ای، منابع تعاملی، و ابزارهای آموزشی متنوع است.
سرپرستی و نظارت: این ویژگی به معنای فراهم کردن ابزارها و منابعی برای پشتیبانی و نظارت بر فرایند یادگیری است. این شامل امکاناتی برای مدیریت کلاس، ارتباط با والدین، و نظارت بر پیشرفت دانش‌آموزان است.
ترکیب: این ویژگی به معنای استفاده از ترکیبی از ابزارهای مختلف برای ایجاد یک محیط یادگیری گوناگون و جذاب است. این شامل استفاده از تکنولوژی، فعالیت‌های تعاملی، و فرآیندهای آموزشی متنوع است.
دسترسی همیشگی: این ویژگی به معنای فراهم کردن امکان دسترسی به منابع آموزشی و اطلاعات در هر زمان و شرایطی است. این شامل استفاده از دستگاه‌های تلفن همراه، کامپیوترها، و ابزارهای دیگر برای دسترسی به اطلاعات مورد نیاز است.
معتبر بودن: این ویژگی به معنای فراهم کردن منابع آموزشی و محتوایی است که از منابع قابل اعتماد و معتبر بهره می‌برد. این شامل استفاده از منابع تحقیقاتی، کتاب‌های درسی، و مواد آموزشی تأیید شده توسط متخصصان است.
داستان‌سرایی به عنوان یک ابزار قدرتمند برای آموزش و الهام بخشیدن به دیگران مورد تأیید و استفاده است. از زمان قدیم، داستان‌ها برای انتقال دانش و ارتباط با دیگران استفاده شده‌اند. حتی اگر روش ارائه داستان‌ها از زمان غارنشینان تا کلاس‌های آموزشی مدرن تغییر کرده باشد، هدف همیشه یکسان بوده است: استفاده از داستان‌های جذاب برای تحریک عمل و ایجاد احساسات در مخاطبان.
داستان‌ها به عنوان یکی از موثرترین و جاودانه‌ترین ابزارهای آموزشی شناخته شده‌اند. آنها می‌توانند برای آموزش مهارت‌های جدید، اطلاعات تاریخی و حتی تغییر زندگی ما مفید باشند. به طور خلاصه، داستان‌سرایی بهترین راه برای الهام بخشیدن به یادگیرندگان برای عمل است، بدون توجه به زمان و مکان آنها.
چرا داستان‌ها کار می‌کنند؟ وقتی داستان می‌گوییم، معمولاً قسمتی از مغز را فعال می‌کنیم که مسئول ترشح هورمون‌های لذت است. این هورمون‌ها شامل اندورفین، دوپامین و اکسی‌توسین است. ما این سه‌گانه را “کوکتل فرشته” می‌نامیم؛ ترکیبی مناسب برای ایجاد ارتباط بین یادگیرنده و محتوا. وقتی یک داستان می‌شنوید که درباره کسی است که موانعی را غلبه می‌کند و موفق می‌شود، معمولاً دوپامین ترشح می‌شود. دوپامین مسئول احساس انگیزه و قدرت است. وقتی یک داستان درونتان احساساتی می‌انگیزد، مانند اشک‌ریزی یا احساس علاقه به شخصیت‌های داستان، این اکسی‌توسین است که احساس همدلی و ارتباط با موضوع را تقویت می‌کند. اگر از یک پایان خوشحالی احساس رضایت می‌کنید، این نشان‌دهنده هورمون‌های اندورفین است که در هنگام تجربه آرامش، شادی و رضایت ترشح می‌شوند.
وقتی می‌فهمید که چه اتفاقی برای مغزتان می‌افتد هنگام شنیدن یک داستان، متوجه می‌شوید که چرا داستان‌ها به عنوان یک ابزار یادگیری کار می‌کنند. مردم داستان‌ها را دوست دارند زیرا به ما کمک می‌کنند خودمان و دنیای اطرافمان را درک کنیم. داستان‌ها به ما اطلاعاتی از زندگی دیگران می‌دهند و به ما امکان می‌دهند با آنها ارتباط برقرار کنیم. وقتی یک داستان را می‌شنویم، احساس همدلی می‌کنیم و اغلب بر اساس آنچه فکر می‌کنیم، عمل می‌کنیم. وقتی همه این احساسات و حواس به یکباره درگیر می‌شوند، فرصتی قدرتمند برای تبدیل یک داستان به یک تجربه یادگیری تاثیرگذار و جذاب ایجاد می‌شود.
سه نوع داستانسه نوع داستان وجود دارد: روایتی، مثل ها و تمثیلی. از داستان مناسب برای نوع محتوا و یادگیری برای حداکثر تأثیر و انتقال دانش استفاده کنید.
۱. روایی: اینها روایات مستقیم و خطی هستند که یک رویداد یا مجموعه ای از رویدادها را توصیف می‌کنند. یک روایت جزئیات را به شنونده می‌گوید و معمولاً به او اجازه می‌دهد نتیجه‌گیری کند.
۲. مثل ها: اینها داستان‌های کوتاهی هستند که از نمادها برای نشان دادن ایده‌های انتزاعی استفاده می‌کنند. تمثیل‌ها زمانی ایده‌آل هستند که می‌خواهید یادگیرندگان چیزی را احساس کنند، اما آن را در یک فضای امن تجربه کنند.
۳. تمثیلی: اینها داستان‌های طولانی‌تری هستند که از استعاره برای توضیح مفاهیم پیچیده استفاده می‌کنند. این تمثیل‌ها می‌توانند مفاهیم سخت را به یادگیرندگان ارائه دهند و آنها را با محتوا ارتباط برقرار کنند. چگونه یک داستان موفق بنویسیم که الهام بخش عمل باشد؟برای نوشتن یک داستان موفق، اصول اولیه وجود دارد. یک داستان باید شروع، میانه و پایان روشنی داشته باشد. همچنین باید شخصیت‌هایی داشته باشد که قابل ربط و باورپذیر باشند. از ساختن شخصیت‌هایی خاص یا با ویژگی‌هایی که افراد را مستثنی می‌کند، خودداری کنید. تنوع موضوعات در هنگام نوشتن داستان‌ها مهم است.
یک داستان همیشه باید با قلابی شروع شود که توجه خوانندگان را به خود جلب کند. این قلاب است که زبان آموز را از همان جمله اول با موضوع مرتبط می‌کند. بهترین تمرین این است که از ابتدای داستان برای کمک به یادگیرندگان استفاده کنید تا ببینند چه چیزی در آن برای آنهاست.
هنگامی که یادگیرنده را جذب کردید و به همدلی آنها کمک کردید، داستان باید جزئیات کافی را ارائه کند تا خوانندگان بفهمند چه اتفاقی افتاده و چرا اهمیت دارد. برای اطمینان از تأثیرگذاری داستان شما، سه سوال را در نظر بگیرید:
– داستان به چه چیزی نیاز دارد؟ – تماشاگران در نظر گرفته شده چه کسانی هستند؟ – نتیجه مطلوب چیست؟
با در نظر گرفتن این چارچوب، می‌توانید طرح کلی داستانی را ایجاد کنید که دارای شخصیت‌های قابل تشخیص، سفری روشن و مسیری برای موفقیت باشد. این الگو تضمین می‌کند که دقیقاً احساسات مورد نیاز برای یک داستان تأثیرگذار را برانگیخته‌اید: همدلی، مشارکت، انگیزه و پایان خوش خود یادگیرنده.
استفاده از هوش مصنوعی در مدارس: چگونه هوش مصنوعی آموزش را متحول می‌کند
هوش مصنوعی در مدارس بسیار محبوب شده است. این فناوری نه تنها یادگیری را برای کودکان شخصی‌سازی می‌کند، بلکه بخشی از وظایف معلمان را نیز بر دوش می‌کشد و به آنها کمک می‌کند تا سلامتی خود را در اولویت قرار دهند.
پیش از هر چیز، بیایید به تعریف دقیق هوش مصنوعی بپردازیم. می‌توانیم هوش را به عنوان توانایی درک، تجزیه و تحلیل، درک دنیای اطراف و به کارگیری دانش و مهارت توصیف کنیم. به همین دلیل، هوش مصنوعی می‌تواند به عنوان ماشین‌ها یا سیستم‌های رایانه‌ای توصیف شود که توانایی شبیه‌سازی هوش انسانی را دارند.
استفاده از هوش مصنوعی در آموزش یک پدیده بسیار گسترده است، به خصوص در دوره‌های اخیر. هر چه ما در مورد برنامه‌های درسی فکر می‌کنیم، می‌توانیم بگوییم که آنها برای آماده‌سازی کودکان برای زندگی آینده طراحی شده‌اند. همه چیزی که آموزش داده می‌شود، برای کمک به کودکان برای توسعه مهارت‌هایی است که برای موفقیت در جهان نیاز دارند، و این شامل استفاده از فناوری نیز می‌شود.
بنابراین، چقدر هوش مصنوعی در آموزش محبوب شده است؟ هوش مصنوعی به تبدیل شدن به یکی از فرآیندهای اصلی در آموزش می‌پردازد، به ویژه در مدت‌های اخیر. این فناوری به ما کمک می‌کند تا کودکان را برای دنیای فناوری‌محور آماده کنیم.
یونیسف اظهار داشته که “جوانانی که به مهارت‌های دیجیتالی ندارند، در معرض عقب‌ماندگی قرار می‌گیرند“، بنابراین آموزش درباره فناوری برای کودکان بسیار حیاتی است.
هوش مصنوعی به تنهایی کودکان را در دنیای تکنولوژیکی نمی‌کشاند، بلکه نحوه کار و زندگی مربیان را نیز تغییر می‌دهد. با استفاده از ابزارهای جدید و تعاملی، زندگی مربیان در زمینه‌ای که به سلامت روان، رفاه و کاهش استرس کاری مرتبط است، تغییر می‌کند.
آیا باید نگران شود که چگونه هوش مصنوعی آموزش را تغییر می‌دهد؟ پاسخ کوتاه این است که موضوع پیچیده‌ای است. بسیاری از مردم نگران توانایی هوش مصنوعی در تجاوز به هوش انسانی هستند. اما این فناوری به ما کمک می‌کند تا وظایف آموزشی را بهبود بخشیم و معلمان را در ارائه آموزش عالی‌تر یاری کنیم.
به طور کلی، مزایای هوش مصنوعی در آموزش به خوبی مورد توجه قرار نمی‌گیرد. با استفاده مناسب، این فناوری می‌تواند حجم کار را در بخش آموزش کاهش دهد و معلمان را در ارائه آموزش بهتر یاری کند.
مهم است که مطمئن شوید هنگام پیمایش هوش مصنوعی ایمنی اینترنت را نیز در اولویت قرار می دهیم
قبل از رفتن… ما همچنین می‌خواهیم اشاره کنیم که اگرچه هوش مصنوعی مزایای زیادی در کلاس دارد، اما نیاز شما را به عنوان یک مربی که زندگی دانش‌آموزانتان را شکل می‌دهداز بین نمی‌بردعنصر انسانی آموزش همیشه حیاتی است، اما ما امیدواریم که هوش مصنوعی بتواند زندگی شما را کمی آسان‌تر کند تا بتوانید سلامتی خود را در اولویت قرار دهید.
البته، نمی‌توانیم بدون گفتن این نکته که اگرچه هوش مصنوعی می‌تواند به سلامتی کمک کند، بگذریم، اما می‌توانید گام‌های مثبت دیگری در زندگی خود بردارید تا آن را در اولویت قرار دهید.
استفاده از هوش مصنوعی در مدارس
بیایید به طور دقیق‌تر به نحوه استفاده از هوش مصنوعی در مدارس نگاه کنیم و ببینیم چگونه این جنبه‌ها می‌توانند تأثیرات مثبتی بر سلامت معلمان داشته باشند:
برنامه‌ریزی درسی: اگر شما معلم هستید، بدون شک می‌دانید که چقدر زمان و تلاش برای برنامه‌ریزی دروس موثری که به نیازهای دانش‌آموزانتان پاسخ دهد، صرف می‌کنید. هوش مصنوعی اکنون به شما کمک می‌کند تا این فرآیند را ساده‌تر کنید. از دستیارهای هوش مصنوعی برای نوشتن طرح درس استفاده کنید تا زمان بیشتری برای تمرکز بر آموزش محتوای مورد علاقه‌تان داشته باشید.
یادگیری شخصی سازی شده : هوش مصنوعی به دانش‌آموزان دارای معلولیت و نیازهای اضافی برای دسترسی به محتوا در کلاس کمک می‌کند. مثال‌ها شامل برنامه‌های یادگیری شخصی‌شده، فناوری‌های گفتار و زبان درمانی، زیرنویس‌های هوش مصنوعی برای ویدیوها و سایر فناوری‌های کمکی است. ابزارهای هوش مصنوعی می‌توانند مداخلات، درس‌های شخصی ایجاد کنند و راه‌های جدیدی را برای فراگیر کردن آموزش‌های آموزشی پیشنهاد دهند.
گزارش‌نویسی: وظایف مدیریت واقعاً زمان زیادی از معلمان می‌گیرد. هوش مصنوعی می‌تواند در این زمینه کمک کند، به خصوص زمانی که معلمان باید برای هر کودک گزارش‌های فردی بنویسند. هوش مصنوعی می‌تواند فرآیند نوشتن گزارش‌ها را آسان کند و از فرسودگی معلمان جلوگیری کند.
مدیریت رفتار: هوش مصنوعی نه تنها به مربیان کمک می‌کند تا برنامه‌های حمایتی رفتاری را ایجاد کنند، بلکه همچنین توانایی نظارت و مدیریت رفتار دانش‌آموزان در کلاس را داراست. فناوری‌های هوش مصنوعی همچنین می‌توانند به برقراری ارتباط این آمار با والدین و مراقبان کمک کنند.
محتوای تعاملی: همه ما به دنبال محتوایی هستیم که تعاملی و جذاب باشد و کودکان را برای یادگیری بیشتر مشتاق کند. ابزارهای هوش مصنوعی مانند این می‌توانند تاریخ را زنده کنند و از جادویی که با یادگیری درباره گذشته حاصل می‌شود، استفاده کنند.
ارزیابی: ابزارهای هوش مصنوعی می‌توانند با استفاده از ردیابی سریع داده‌ها برای شناسایی شکاف‌ها در یادگیری و گزارش ارزیابی‌های خلاصه، به کاهش حجم کار کمک کنند.
در پایان همانطور که اشاره شد، هوش مصنوعی می‌تواند به سلامتی کمک کند، اما شما همچنین می‌توانید گام‌های مثبت دیگری در زندگی خود بردارید تا آن را در اولویت قرار دهید. انسانیت و ارتباط انسانی در آموزش همیشه حیاتی است.
یادگیری پیشرفته فناوری (TEL) به طور خلاصه به هر فناوری اشاره دارد که تجربه یادگیری را بهبود بخشد. این اصطلاح می‌تواند به هر دو فناوری آنالوگ و دیجیتال اشاره داشته باشد، اما اخیراً شاهد هستیم که TEL به خصوص در قالب نرم‌افزارهای آموزشی دیجیتال مورد استفاده قرار می‌گیرد.
TEL در حال تغییر و بهبود موسسات آموزشی و آموزشی می‌باشد. این مسئله اهمیت زیادی دارد، به خصوص با توجه به گسترش رو به رشد برنامه‌های آموزشی و استفاده از نرم‌افزارهای الکترونیکی توسط معلمان. در حال حاضر به مرحله‌ای از آموزش وارد شده‌ایم که فناوری نه تنها یک منبع ارزشمند نیست، بلکه استفاده از آن در کلاسها به بهبود تجربه یادگیری برای دانش‌آموزان و معلمان کمک کلیدی می‌کند.
چرا تکنولوژی در کلاس مهم است؟
یادگیری پیشرفته فناوری به دلایل زیادی مهم است. این موضوع نه تنها به عنوان استاندارد آموزشی امروز شناخته می‌شود، بلکه می‌تواند به بهبود فرآیند آموزشی کمک کند.
دانش‌آموزان امروز بیشتر از هر زمان دیگری با فناوری آشنا هستند و بیشتر از همیشه وقت خود را با تعامل با انواع فناوری می‌گذرانند. لذا، آسانی هدایت آنها در فضای فناوری و راحتی آنها در تعامل با آن نشان می‌دهد که در جامعه‌ای که به طور فزاینده‌ای تحت تأثیر تلفن‌های هوشمند، تبلت‌ها، رایانه‌ها و دستگاه‌های دیگر قرار دارد، انتظار دارند و به تعامل با فناوری پیشرفته کنند.
مربیان می‌توانند با آموزش فناوری بهبود تعامل، تفاهم و تعامل در کلاسها و سالن‌های سخنرانی خود از این دانش بهبود یابند.
ظهور یادگیری از راه دور و ترکیبی
بچه‌ها می‌توانند با سرعت خودشان یاد بگیرند
منابع بیشتر برای یادگیری معرفی می شود .
تکنولوژی بچه‌ها را بیشتر درگیر یادگیری می‌کند
فناوری برای موفقیت در دنیای واقعی ضروری است
دانش‌آموزان و معلمان که در محیط‌های یادگیری از راه دور و ترکیبی قرار گرفته‌اند، به کمک فناوری به پل کشیدن فاصله فیزیکی نیاز دارند. بدون توجه به اینکه آیا یک کلاس به صورت کاملاً آنلاین یا به صورت نیمه حضوری تدریس می‌شود، ابزارهایی مانند نرم‌افزارهای کنفرانس ویدئویی و سیستم‌های مدیریت یادگیری به معنای آن است که کلاسها به راحتی برگزار شده و دانش‌آموزان می‌توانند از هر جایی که هستند، در مقایسه با همتایان حضوری خود مشارکت کنند.
بچه‌ها می‌توانند با سرعت خودشان یاد بگیرند. این مزیتی است که فناوری در آموزش به کودکان ایجاد می‌کند. برخی از دانش‌آموزان نیاز به زمان بیشتری برای فهم مفاهیم دارند و می‌توانند با استفاده از فناوری، بیشتر به تمرین و تمرین بپردازند تا زمانی که مفاهیم را متوجه شوند. از سوی دیگر، دانش‌آموزان با توانایی بالاتر ممکن است بتوانند با سرعت خود به مرحله‌های بعدی پیش بروند.
فناوری همچنین معلمان را آزاد می‌کند تا به دانش‌آموزان نیاز به حمایت بیشتری در سطح فردی داشته باشند.
منابع بیشتر نیز با استفاده از TEL، مربیان نه تنها به کتاب‌های درسی محدود نیستند. استفاده از منابع متنوع مانند ویدئو، صوتی و یادگیری تعاملی، دانش‌آموزان را به شیوه‌های مختلف یادگیری می‌کشاند. معلمان می‌توانند راه‌های خلاقانه‌تری برای آموزش به دانش‌آموزان به شیوه‌های جذابی پیدا کنند.
همچنین، منابع آنلاین برای کارشناسان حوزه و معلمان فراهم می‌شوند، که این به این معناست که مجموعه‌های عمیق‌تری از منابع در اینترنت در دسترس است. انجمن‌های آنلاین و تخته‌های گفتگو نیز در مورد بهترین روش‌های استفاده از ابزارها و نرم‌افزارهای فردی در کلاس بحث می‌کنند تا مشکلات فنی کمتر و دوره‌های آموزشی موفق‌تر وجود داشته باشد.
فناوری دانش‌آموزان را درگیر می‌کند و این بهترین ویژگی آن است. با ارائه ابزارها و پلتفرم‌هایی که دانش‌آموزان با آنها آشنا هستند، احتمال بیشتری دارد که درگیر شوند و از تجربه یادگیری بیشتر بهره‌مند شوند. هنگامی که دانش‌آموزان بیشتر درگیر هستند، احتمال بیشتری دارد که از این تجربه لذت ببرند و اطلاعاتی که داده می‌شود حفظ کنند.
فناوری برای موفقیت در دنیای واقعی ضروری است. این واقعیت نشان می‌دهد که برای زندگی موفق در دنیای کار، اطلاعات و مهارات فناوری بسیار مهم هستند. بنابراین، بهتر است که کودکان از جوانی یاد بگیرند چگونه از فناوری به درستی استفاده کنند.
بهترین برنامه‌های رایگان برای معلمان در سال ۲۰۲۳ نویسنده: سایمون دیگنان
اکنون، فناوری نقش حیاتی در محیط کلاس درس دارد و معلمان به برنامه‌های کاربردی بیشتری نیاز دارند تا در کارهای روزانه‌شان کمک کنند. این برنامه‌ها می‌توانند به پلان‌های درسی و یادگیری ترکیبی، خصوصاً در مدارسی که به یادگیری ترکیبی می‌پردازند، کمک کنند. با پیشرفت آموزش آنلاین و فناوری آموزشی، معلمان دسترسی به برنامه‌های بیشتری دارند. این برنامه‌ها ارتباط بهتری با دانش‌آموزانی که با فناوری اطلاعات بیشتری آشنا هستند، ایجاد می‌کنند و همچنین راه‌هایی را برای پیگیری عملکرد دانش‌آموزان به معلمان ارائه می‌دهند. در این راستا، تعدادی از بهترین برنامه‌های آموزشی که معلمان می‌توانند در سال تحصیلی ۲۰۲۳ از آنها استفاده کنند، ذکر شده است.
۱. منتی‌متر (Mentimeter) Mentimeter یک ابزار تعاملی آنلاین است که به معلمان کمک می‌کند تا با دانش‌آموزان خود ارتباط برقرار کنند. این برنامه این امکان را فراهم می‌کند که سؤالات تعاملی، ابر کلمات، و دیگر مطالب را به صورت ناشناس ارائه داده و نتایج را در زمان واقعی مشاهده کنند. با استفاده از Mentimeter، معلمان می‌توانند جلسات درس را تعاملی‌تر و جذاب‌تر کنند و دانش‌آموزان را تشویق به به اشتراک گذاری افکار خود بیشتر کنند. ۲. کویزلت (Quizlet) Quizlet یک برنامه آموزشی است که به معلمان کمک می‌کند تا با استفاده از تست‌ها و فلش‌کارت‌ها، دانش‌آموزان را در یادگیری مطالب یاری کنند. این برنامه امکان ایجاد کوییزها و مطالب آموزشی تعاملی را فراهم می‌کند که به دانش‌آموزان کمک می‌کند اطلاعات را بهتر به خاطر بسپارند. Quizlet همچنین امکان ایجاد گروه‌ها و مشارکت دانش‌آموزان را در فرایند یادگیری تشویق می‌کند. ۳. فوتومات (Photomath) Photomath یک برنامه ریاضیات است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مسائل ریاضی را با استفاده از دوربین گوشی هوشمند خود حل کنند. این برنامه به معلمان این امکان را می‌دهد که دانش‌آموزان را در خارج از کلاس درس همراهی کرده و در حل مسائل ریاضی به آنها کمک کنند. ۴.Evernote Evernote یک ابزار سازماندهی است که به معلمان کمک می‌کند تا یادداشت‌ها، تکالیف، دستورالعمل‌ها و مطالب دیگر را به صورت آنلاین مدیریت کنند. با استفاده از Evernote، معلمان می‌توانند اطلاعات را به صورت منظم سازماندهی کنند و دانش‌آموزان را در به دست آوردن مطالب بهبود بخشند. ۵.Additio یک سیستم مدیریت یادگیری الکترونیکی است که به معلمان کمک می‌کند تا نمرات، تقویم، سوابق حضور و غیاب، و برنامه‌ریزی کلاس را به صورت آنلاین مدیریت کنند. این برنامه اطلاعات مربوط به پیشرفت دانش‌آموزان را به آسانی در دسترس معلمان قرار می‌دهد. ۶.Animoto Animoto یک ابزار بصری است که به معلمان این امکان را می‌دهد تا از ویدیوها به عنوان بخشی از طرح درس‌های خود استفاده کنند. این برنامه می‌تواند به معلمان کمک کند تا محتوای درسی را به شکلی جذاب و تعاملی ارائه دهند و دانش‌آموزان را به طریقی موثر به یادگیری ترغیب کنند. ۷.Google Classroom Google Classroom یک سیستم مدیریت کلاس درس آنلاین است که به معلمان این امکان را می‌دهد تا فایل‌ها و منابع را با دانش‌آموزان به راحتی به اشتراک بگذارند. این برنامه به معلمان اجازه می‌دهد تا کلاس‌های خود را به صورت آنلاین مدیریت کنند و به دانش‌آموزان امکان دسترسی آسان به منابع آموزشی را فراهم کنند. ۸.ClassDojo ClassDojo یک نرم افزار مدیریت کلاس درس است که به معلمان کمک می‌کند تا با دانش‌آموزان و والدینشان به صورت آنلاین ارتباط برقرار کنند. این برنامه این امکان را فراهم می‌کند که اطلاعات، عکس‌ها و ویدیوها با دانش‌آموزان و والدین به اشتراک گذاشته شود و ارتباط بهتری بین معلمان و خانواده‌ها ایجاد شود.
همه این برنامه‌ها می‌توانند به معلمان در بهبود یادگیری ترکیبی و ایجاد تجربه آموزشی جذاب و تعاملی کمک کنند. برنامه‌های آموزشی از فناوری آموزشی (EdTech) به طور گسترده استفاده می‌کنند تا به معلمان کمک کنند تا به دانش‌آموزان خود بهترین تجربه یادگیری را ارائه دهند.
بازلیس، معلم تاریخ در مدرسه راهنمایی، در طول نه سال گذشته شبیه‌سازی‌های مبتنی بر بازی را به دانش‌آموزان ارائه داده است. از زمانی که وی برای اولین بار این روش را آزمایش کرد، او از یک بازی برای آموزش دلایل شروع جنگ جهانی اول به دانش‌آموزان خود استفاده کرد.
در بازی بازلیس، هر گروه از دانش‌آموزان به عنوان نماینده‌ی یک کشور شرکت می‌کنند که در ابتدای جنگ بوده‌اند. هدف این بازی، با استفاده از کارت‌های شاخص و مذاکرات بین گروه‌ها، درک رویدادهای مرتبطی که منجر به درگیری و جنگ شده است را فراهم کند.
در کلاس‌های پایین‌تر، جاناتان ناردولیلی همکار باسلیس و معلم ریاضیات، با استفاده از یک بازی رومیزی، به دانش‌آموزان در مورد زوایای مختلف توسط خطوط موازی آموزش می‌دهد. تصویری از خطوط موازی وجود دارد و هر دانش‌آموز باید یک زاویه را وارد کند و علت پشت آن را توضیح دهد. هدف این فعالیت این است که آنها را به فکر درباره‌ی روابط مختلف بین زوایا بیاورد.
“در ژانویه ۲۰۲۲، نتایج مرور ۱۷ مطالعه تحقیقی نشان داد که کودکان پیش‌دبستانی قادر به یادگیری از طریق “بازی هدایت شده” هستند، به خصوص اگر این بازی‌ها مستقیماً توسط معلمان یا بزرگسالان در کلاس‌هایشان راهنمایی شوند. این روش آموزشی نه تنها به اصلاح حفره‌های وجودی در سیستم آموزشی کمک می‌کند بلکه در بهبود ارتباط دانش‌آموزان پس از اختلالات ناشی از همه‌گیری نیز نقش دارد.
نظرسنجی ایمیلی از سوی Lego Education در سپتامبر نشان داد که ۹۸ درصد از ۱۰۰۰ معلم کلاس هشتم اعلام کردند که استفاده از یادگیری مبتنی بر بازی، “احساس فرسودگی شغلی آنها را کاهش می‌دهد.” همین مطالعه پاسخ‌های ۱۰۰۰ دانش‌آموز کلاس هشتم نیز را دریافت کرد، که ۸۹ درصد از آنها گفتند بازی‌ها باعث می‌شود از رفتن به مدرسه “هیجان‌زده‌تر” باشند. لگو به‌عنوان منبع اساسی برای راهنمایی فعالیت‌های مبتنی بر بازی برای معلمان عمل کرده است.
انجی، یک معلم دبیرستان در شهرستان پرنس ویلیام، ویرجینیا – که ترجیح داده است تنها با نام خودش شناخته شود – اظهار می‌کند که بازی‌ها در کلاس‌هایش به دانش‌آموزان کمک کرده تا پس از دوره‌ی همه‌گیری ناگهانی، دوباره به یکدیگر ارتباط برقرار کنند. او متوجه شده است که بچه‌ها اغلب از شرایط جدید می‌ترسند. انجی تصریح می‌کند: “بازی‌ها به آنها این امکان را می‌دهند که این احساس را آزمایش کنند.” او تاکید می‌کند که بازی فشار را از بچه‌ها برمی‌دارد، زیرا چیزی که آنها سعی می‌کنند در آن مهارت پیدا کنند یا برنده شوند، خود بازی است نه یک مفهوم انتزاعی در یک کاربرگ.
مزایای بازی در کلاس‌های آموزشی بسیار مشهود است. با این حال، ایجاد شرایط مناسب برای یادگیری از طریق بازی‌ها کاری ساده نیست. یک عدم تطابق ادراکی بین بهترین روش‌های طراحی بازی و نیازهای کلاس درس وجود دارد. الین فت، طراح اصلی مرکز بازی‌های تحول‌آفرین در دانشگاه کارنگی ملون، تأکید دارد: “این باید یک تجربه‌ی گسترده باشد.”
بازی و طراحی آموزشی
همانطور که ناردولیلی و بازلیس دست به کار بازی‌سازی برای آموزش زدند – او یک مربی سابق در زمینه طراحی بازی است – معلم دیگری به نام فتح نیز همزمان و با علاقه در جهت آزمایش و طراحی بازی‌های مناسب برای کلاسها تلاش کرده است. او توضیح می‌دهد که برای یک معلم عادی، امتحان یک بازی جدید یک تعهد جدی است. او افزوده: “شما باید یک بازی را پیدا کنید، به طور مستقل اعتبار آن را بررسی کنید، اطمینان حاصل کنید که برای کلاس شما مناسب است و آن را به برنامه درسی خود متصل کنید و نتایج آن را ببینید.”
هر چند تمرکز بر روی اجتماعی کردن دانش‌آموزان وجود دارد، اما مدیران و مسئولان مدارس همچنان در توجه به نمرات و تدریس مهارت‌های ریاضی و خواندن به چالش کشیده شده‌اند. انجی توضیح می‌دهد که سرعتی که باید به این اهداف دست پیدا کرد، با زمان مورد نیاز برای آزمایش بازی‌ها و ادغام آنها با استانداردهای آموزشی در تضاد است.
واقعیت این است که برخی از مشکلات مرتبط با این مسائل به مراتب بیشتر از این است که فقط به دست آوردن اهداف یادگیری منجر شود. انجی می‌گوید: “وقتی یک بازی را تست می‌کنم، نمی‌دانم آیا توسط فیلترهای مدرسه مسدود می‌شود یا نه. من کلاسم را بر پایه‌ی یک بازی برنامه‌ریزی کرده‌ام، اما متوجه شدم که وب سایت مورد نیازم مسدود شده است. این بسیار ناراحت‌کننده است.”
تجربه ناردولیلی در طراحی بازی‌های آموزشی به دورانی برمی‌گردد که او جشن‌های تولد علمی را در یک مرکز علمی برگزار می‌کرد. اکنون او و باسلیس با هم همکاری می‌کنند تا بازی‌های جدید طراحی و آزمایش کنند و تلاش می‌کنند شواهدی را جمع‌آوری کنند که نشان دهنده این است که این فعالیت‌ها نه تنها برای تعامل، بلکه برای یادگیری طولانی‌مدت نیز مفید هستند. به عنوان مثال، ناردولیلی توضیح می‌دهد: “متوجه شدم که دانش‌آموزانم در شناسایی زوایا کمتر اشتباه می‌کنند.”
به نقل از آلیشیا میلر، یک معلم علوم در ایوانز، جورجیا، که همیشه از فعالیت‌های عملی در کلاس‌های خود استفاده می‌کند، معتقد است که محبوبیت بازی‌ها و یادگیری مبتنی بر بازی در کلاس‌های سنتی آمریکایی کاهش یافته است. او توضیح می‌دهد: “زمانی که ۱۵ سال پیش تدریس را آغاز کردم، استفاده از بازی‌های بدون هدایت بیشتر بود. اما با گذشت زمان، تمرکز بیشتر به پیروی از استانداردها شیفت داده شد. اما ویژگی مهم‌تر این است که دانش‌آموزان پس از تجربه کلاس‌های آنلاین در دوران کووید-۱۹، دوباره به کلاس‌های حضوری بازگشته‌اند و این باعث می‌شود که معلمان تمایل داشته باشند دانش‌آموزان با هم همکاری کرده و از تجربیات یکدیگر یاد بگیرند. این می‌تواند مسئولیت معلم را کاهش دهد.”
آقای فتح و تیمش نه ماه به کار بر روی بازی “Outbreak” مشغول بودند تا آن را برای استفاده در کلاس‌های درس آماده کنند. فتح اظهار می‌کند: “طراحان بازی به طور کلی به این فکر نمی‌کنند که چگونه بازی آنها در یک محیط واقعی و پرهیاهوی کلاس درس کار می‌کند.” درباره بازی خودش، او متوجه شد که برای انجام آن در ۹۰ دقیقه در یک کلاس با ۵۰ دانش‌آموز، یک مربی نمی‌تواند همه گروه‌های بازیکن را هدایت کند. “ما بازی را تغییر دادیم تا هر گروه توسط یک بازیکن با تجربه اداره شود، مثلاً یک دانش‌آموز بزرگتری که پیش‌تر این بازی را انجام داده بود.”
برای کسب نتایج یادگیری مطلوب از یک بازی، مربیان باید شرایط مناسبی را برای اجرای بازی ایجاد کنند. آنها باید تصمیم بگیرند که چه مقدار اطلاعات باید قبل از شروع بازی به دانش‌آموزان داده شود و چه چیزهایی باید از طریق انجام بازی کشف شود. کرافت توضیح می‌دهد که بحث‌های قبل و بعد از بازی در بازی‌هایی که او طراحی می‌کند، گنجانده می‌شود، اما دانش‌آموزان وقتی بازی واقعی را انجام می‌دهند، به تنهایی باقی می‌مانند. “نقش تسهیل‌کننده بسیار حیاتی است.” کرافت توضیح می‌دهد که در گردش بازی زیادی اتفاق می‌افتد، اما باید توجه آنها را به جوانب خاصی از آن جلب کرد.
ناردولیلی بیان می‌کند که توضیحات بسیار مهم هستند تا محتوایی که بازی می‌خواهد منتقل کند را هدایت کند. وقتی دانش‌آموزان بازی کردند و با موفقیت از آن استفاده کردند، از آنها می‌پرسد که چرا انتخاب‌های خاصی انجام دادند. اینجاست که آنها بیشتر یاد می‌گیرند. انجی، برای بازی‌اش در زمینه عرضه و تقاضا، دانش‌آموزان را وادار به پرکردن یک کاربرگ بازتاب می‌کند که از آنها سؤالات خاصی درباره عواملی که تقاضا و عرضه را برای کالاهایی مانند قهوه تحت تأثیر قرار می‌دهند، می‌پرسد. انجی توضیح می‌دهد: “این به توضیح مفاهیمی مانند حاکمیت مصرف‌کننده یا عوامل کاهنده مانند آب و هوا و شهرت در قیمت قهوه کمک می‌کند.”
تسهیل، آماده‌سازی و دستورالعمل‌ها هنگام برخورد با ساختار بازی یا کلاس درس ابتدایی متفاوت است. میلر، یک معلم از جورجیا، برای کلاس ابتدایی خود باید قبل از شروع کلاس سازماندهی کند. “من سطل‌ها و فنجان‌های جداگانه با قطعات لگو آماده کردم. چهار تا پنج دقیقه به بچه‌ها اجازه می‌دهم تا قطعه‌هایشان را انتخاب کنند، قبل از اینکه فعالیتی را معرفی کنم.”
این تکلیف، به هیچ وجه یک تمرین کاملاً هدایت‌نشده نیست که بچه‌ها ۲۰ دقیقه صرف انتخاب قطعاتی کنند که می‌خواهند با آنها بازی کنند.
این وظیفه می‌تواند ساده باشد – مثلاً استفاده از Legos برای ساختن یک پل – اما با فعالیتی مانند نوشتن همراه است. با هر قطعه از پل که دانش‌آموزان می‌سازند، باید یک پاراگراف بنویسند. میلر توضیح می‌دهد: “من از این روش برای تقویت مهارت نوشتن آنها استفاده می‌کنم.”
بازی و انگیزه یادگیری
بهره‌برداری از بازی‌ها به عنوان یک روش آموزشی مطالعات نشان می‌دهد علاقه به یادگیری از طریق بازی‌های آموزشی افزایش یافته است و این مسئله توسط تحقیقات نیز تایید شده است. در ژانویه ۲۰۲۲، یک مرور بر ۱۷ تحقیق نشان داد که کودکان خردسال می‌توانند از “بازی هدایت شده” یاد بگیرند و اگر به صورت مستقیم توسط آموزش‌هایی راهنمایی شوند، این فرایند یادگیری تقویت می‌شود. از طرف دیگر، بزرگسالان و معلمان مواجه با چالش‌هایی در سیستم آموزشی هستند که می‌تواند فرصت‌های آموزشی را تهدید کند.
یک نظرسنجی توسط Lego Education نشان داد که ۹۸ درصد از ۱۰۰۰ معلم از پایین آوردن فشار کاری و افزایش احساس خستگی خود بر اثر استفاده از روش‌های آموزشی مبتنی بر بازی خبر دادند. این مطالعه همچنین از ۱۰۰۰ دانش‌آموز در سال هشتم بازخورد مثبتی دریافت کرد و ۸۹ درصد از آنها اعلام کردند که بازی‌ها باعث می‌شوند حضور در مدرسه برایشان جذاب‌تر شود. استفاده از اسباب‌بازی‌های سازنده مانند Lego به عنوان ابزارهایی برای راهنمایی فعالیت‌های مبتنی بر بازی برای معلمان بکار رفته‌است.
انجی، یک معلم دبیرستان در شهرستان پرنس ویلیام، ویرجینیا، تجربه خود را به اشتراک گذاشته که بازی کردن در کلاس به دانش‌آموزان کمک می‌کند که پس از دوره‌های ناگهانی ویرانگر، دوباره با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. او به این نتیجه رسیده که بازی‌ها به دانش‌آموزان فرصت می‌دهند تا مفاهیم را تجربه کنند و با این فرآیند، فشارهای بیرونی روی آنها کمتر می‌شود. به عبارت دیگر، بازی به آنها اجازه می‌دهد تا بجای رقابت برنده‌شوند، تجربه کنند.
استفاده از بازی در کلاس درس از مزایای قابل ملاحظه‌ای برخوردار است، اما ایجاد شرایط مناسب برای استفاده مؤثر از این ابزارها چالشی است. طراحی بازی‌ها برای استفاده در محیط کلاس درس و تطابق آن با نیازهای آموزشی می‌تواند یک چالش جدی باشد. آلن فتح، طراح مرکز بازی‌های تحول‌آفرین در دانشگاه کارنگی ملون، اظهار می‌کند: “این باید یک تجربه کامل در یک جعبه باشد.”
همانطور که ناردولیلی و بیزلیس هم تاکید دارند، فتح همچنین به عنوان یک طراح سابق بازی علاقه‌مند به آزمایش و طراحی بازی‌های مناسب برای کلاس‌هاست. اما وی تأکید می‌کند که برای یک معلم عادی، آزمایش بازی جدید یک تعهد جدی است. او توضیح می‌دهد: “شما باید یک بازی را پیدا کنید، به‌طور مستقل اعتبار آن را جستجو کنید، مطمئن شوید که برای کلاس شما مناسب است، آن را به برنامه درسی خود متصل کنید و به نتایج برسید.”
هر چند تمرکز بر جنبه‌های اجتماعی کودکان مهم است، اما مدیران و رهبران مدارس نیز به اهمیت ریاضی و موفقیت تحصیلی توجه کرده و می‌خواهند در این زمینه پیشرفت داشته باشند. انجی به این موضوع اشاره می‌کند که سرعت دستیابی به این اهداف معمولاً با زمان مورد نیاز برای آزمایش یک بازی و ادغام آن با استانداردهای یادگیری الزامی در تعارض است.
موانعی همچنین در راه دستیابی به اهداف آموزشی قرار دارند؛ به عنوان مثال، انجی اشاره می‌کند: “هنگامی که یک بازی را آزمایش می‌کنم، نمی‌توانم مطمئن شوم که آیا به دلایل فنی یا مسدود شدن توسط سیستم‌های مدرسه، دسترسی دارم یا نه. این امر می‌تواند خیلی ناامید‌کننده باشد.”
افزایش عملکرد آموزشی در روش بازی آموزشی
مدرسان از تبدیل مفاهیم آموزشی به بازی‌ها یا بازی‌های آموزشی برای دانش‌آموزان شان آگاهی دارند. اما آیا این تعامل بهبود نمرات آنها را نیز می‌آورد؟
به گفته ناردولیلی، دانش‌آموزان از مفاهیم ریاضی که از طریق بازی به دست آورده‌اند، به درستی استفاده می‌کنند. بیسلیس، معلم تاریخ، اظهار می‌کند که دانش‌آموزانش در آزمون‌های مرتبط با موضوعاتی که در کلاس از طریق بازی مورد بحث قرار گرفته بود، عملکرد بهتری از خود نشان دادند. او مشاهده کرده که دانش‌آموزان ارتباط میان زمانی که نقش‌آفرینی می‌کردند و آنچه در طول بازی انجام می‌دادند را در آزمون‌ها نشان می‌دهند. حتی اطلاعاتی که قبلاً یاد گرفته بودند، همچنان در ذهنشان باقی می‌ماند.
بیسلیس توضیح می‌دهد که در اینجا تعامل یکی از عوامل اصلی است. احساساتی که دانش‌آموزان در حین بازی تجربه می‌کنند (مانند ناامیدی، خوشحالی یا خشم)، به آنها کمک می‌کند مطالب را بهتر یاد بگیرند.
فتح نیز اشاره می‌کند که تحقیقاتی درباره “Outbreak” نشان داده که دانش‌آموزانی که این بازی را انجام داده‌اند، حس کنجکاوی بیشتری دارند و در فرآیند بازی، به اطلاعات جدید بیشتری دست پیدا می‌کنند. با این حال، او تأکید دارد که هنوز معیارهای دقیقی برای بازی‌های آموزشی نوظهور و بهتر وجود ندارد که برای معلمان انتخاب مناسبی باشند. این مسئله باعث می‌شود معلمان تردید داشته باشند که کدام بازی مناسب است. به همین دلیل تبلیغات شفاهی در این زمینه بسیار مهم است.
انجی می‌گوید که انتظار دادن از مربیان که در شرایط فشار زیاد برای تمرکز بر نمرات آزمون استاندارد، بازی‌ها را امتحان کنند، غیرمنصفانه است.
بنابراین، کرافت معتقد است که با تحقیقات بیشتر در مورد نحوه اثربخشی بازی‌ها در فرایند یادگیری، می‌توان روش‌های بهتری را برای استفاده از بازی‌ها در آموزش ارائه داد. وی تأکید می‌کند: “بنابراین معلمان نباید بازی‌ها را به عنوان تلف کردن زمان در نظر بگیرند. این بخشی از فرایند آموزشی است.”
۸۰ درصد از والدین نگرانی هایی در مورد هوش مصنوعی در تحصیل فرزندان خود دارند
نویسنده: تالور هارتلی
۱۳سپتامبر
پیشرفت سریع فناوری، به ویژه در حوزه هوش مصنوعی (AI)، تقریباً در تمام جنبه‌های زندگی مدرن، از جمله آموزش، نفوذ کرده است. با توجه به وجود ابزارهایی همچون ChatGPT که به عنوان کمک آموزشی خدمت می‌کنند، حائز اهمیت است که نگاهی به دیدگاه و احساسات والدین نسبت به این فناوری‌ها داشته باشیم و تأثیر آن بر دانش‌آموزان را مورد بررسی قرار دهیم.
مطالعات نشان می‌دهند که معلمان و دانش‌آموزان از فناوری‌های مبتنی بر هوش مصنوعی مانند ChatGPT و AI در آموزش استقبال می‌کنند، اما ما به ندرت نظرات والدین را در این زمینه می‌شنویم.
بنابراین، ما تمایل داریم تا درک والدین از نقش هوش مصنوعی در آموزش فرزندان خود را بررسی کنیم.
استفاده از هوش مصنوعی در آموزش
تقریباً ۸۰ درصد والدین نگران تأثیر هوش مصنوعی بر آموزش فرزندان خود هستند. امنیت داده‌ها و نگرانی از سرقت ادبی از مسائل اصلی آنها است.
با وجود نگرانی‌ها، تنها ۳۵ درصد از والدین با فرزندان خود درباره هوش مصنوعی صحبت می‌کنند.
روش شناسی و سطوح درجه
در یک نظرسنجی از ۱۰۰۰ والدین (در رده‌های سنی ۱۸ تا ۵۴ ساله) که فرزندانشان در مدارس مختلف بودند، شرکت کرده‌ایم. اکثریت آنها دارای فرزندانی در محدوده‌های سنی مختلف بودند.
آشنایی والدین با فناوری هوش مصنوعی
بیش از نیمی از پاسخ‌دهندگان (۵۳.۸ درصد) با فناوری‌های هوش مصنوعی مانند ChatGPT «تا حدی آشنا» بودند، در حالی که ۲۹.۴ درصد قابل توجهی با این ابزارها «بسیار آشنا» بودند.
استفاده فعلی و پتانسیل هوش مصنوعی در آموزش
ChatGPT در کلاس درس توسط بیش از ۶۰٪ معلمان مدرسه استفاده می‌شود. اما هوش مصنوعی در آموزش بسیار بیشتر از ChatGPT گسترش می‌یابد. ابزارها و نرم‌افزارهای هوش مصنوعی متعددی وجود دارند که می‌توانند به شخصی‌سازی یادگیری، ارائه بازخورد و خودکارسازی وظایف در آموزش کمک کنند. فناوری هوش مصنوعی می‌تواند به تجزیه و تحلیل داده‌های دانش‌آموزان و بهبود فرایند یادگیری کمک کند.
والدین از تأثیر هوش مصنوعی بر آموزش فرزندانشان نگران هستند. اگرچه آشنایی آنها به این فناوری زیاد است، اما نگرانی‌ها نیز قابل توجه است. پنجاه و هشت درصد از پاسخ‌دهندگان نسبت به تأثیر هوش مصنوعی بر تحصیل فرزندشان «نسبتاً نگران» بودند و ۲۲ درصد نیز «بسیار نگران» این موضوع بودند. در مقابل، تنها ۱۹.۹ درصد از آنان «اصلاً نگران نبودند».
نگرانی‌های والدین از جنبه‌های مختلفی برای ظهور نگرانی‌ها در مورد تأثیر هوش مصنوعی بر آموزش بیان می‌شود. به عنوان مثال، حفظ حریم خصوصی و امنیت داده‌ها به عنوان یکی از نگرانی‌های اصلی والدین برجسته است، به طوری که ۵۸.۹٪ از آنها ابراز نگرانی می‌کنند. این نشان از ترس‌های اجتماعی مهم‌تری است که به عنوان بخشی از مسائل حاشیه‌ای مرتبط با داده‌های بزرگ و حفظ حریم خصوصی به وجود آمده است. به طور مشابه، ۴۷.۸٪ و ۴۸.۸٪ از والدین نقش هوش مصنوعی را به عنوان یک ابزار آموزشی موثر مورد شک و تردید قرار داده و نسبت به فقدان یادگیری شخصی از طریق محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی نگرانی دارند.
علاوه بر این، حدود ۴۸.۱ درصد از والدین نیز از نظر پیامدهای هوش مصنوعی بر یکپارچگی تحصیلی محتاط بوده و ترس از احتمال سهواً تشویق تقلب یا سرقت ادبی را آورده‌اند. به علاوه، تأثیر هوش مصنوعی بر کاهش مهارت‌های اجتماعی و بین فردی نیز در ۴۳.۶ درصد از والدین مشهود است که بازتاب نگرانی‌های دیرینه درباره تأثیر فناوری بر توسعه اجتماعی است.
همانطور که نشان داده شده، حفظ حریم خصوصی در فناوری مورد نگرانی والدین بسیاری از افراد است. مطالعات اخیر نشان داده‌اند که نگرانی اصلی والدین مربوط به امنیت داده‌ها در محیط‌های هوش مصنوعی است، چرا که می‌ترسند داده‌هایشان برای ردیابی، تبعیض، سرقت هویت یا انتشار اطلاعات نادرست استفاده شود.
هوش مصنوعی به آرامی در کلاس‌های درس وارد شده است و معمولاً برای کاهش بار کاری معلمان و مدیریت استفاده می‌شود. معرفی ChatGPT نحوه استفاده از هوش مصنوعی در آموزش را به طرز چشمگیری تغییر داده است و به دانش‌آموزان ابزارهایی داده است که اخیراً غیرقابل درک بودند. با این حال، نباید عنصر انسانی را در آموزش فراموش کنیم. لذت یادگیری از تعامل با معلمان و دوستان، تجربه احساسات و هیجان‌های مشترک از اصلی‌ترین عواملی است که تجربه ماشینی قادر نیست جایگزین کند.
در ارتباط با ارتباطات خانوادگی در مورد استفاده از فناوری، تنها ۳۵.۴ درصد از والدین با فرزندان خود درباره استفاده از هوش مصنوعی و ChatGPT صحبت کرده بودند. این نشان‌دهنده یک شکاف بالقوه در گفتگوهای خانوادگی در مورد فناوری و نیز نقص در بررسی مزایا و معایب آن است.
در نهایت، ارتباط بیشتر با کودکان می‌تواند بهترین راه برای فهم بهتر نگرانی‌ها و توضیحات در مورد استفاده از هوش مصنوعی باشد. برای کودکان دبستانی می‌توان هوش مصنوعی را به عنوان یک “مغز” رایانه‌ای در نظر گرفت که از اطلاعات یاد می‌گیرد، شبیه به نحوه یادگیری کودکان در مدرسه. این مانند یک دستیار مفید برای کارهای خاص است. برای کودکان خردسال، اطمینان از اینکه آنها با منابع ایمن و دقیق درگیر هستند و همیشه قبل از استفاده از ابزار آنلاین جدید از والدین یا معلمان سؤال کنند، امری حیاتی است. در این رده سنی، عنصر انسانی همچنان بسیار مهم است و تجربه ارتباط با معلمان و همکلاسی‌ها از اهمیت بالایی برخوردار است.
برای کودکان بزرگتر، پتانسیل هوش مصنوعی در آموزش می‌تواند بسیار زیاد باشد، از ارائه تجربیات یادگیری شخصی گرفته تا طرح سوالاتی در مورد ایمنی و حریم خصوصی داده‌های کاربر. این کودکان باید تشویق شوند که سؤال بپرسند، بیشتر کاوش کنند، و به طور انتقادی در مورد آنچه هوش مصنوعی به محیط یادگیری آنها می آورد، فکر کنند. ملاحظات اخلاقی، مانند منصفانه بودن یک الگوریتم، به موضوعات مهم بحث تبدیل می‌شوند.
ارزش آموزش انسان محور، با تمرکز بر مهارت‌های بین فردی، کار تیمی و بحث‌های همسالان، حتی در عصر تکنولوژی پیشرفته بی نظیر است. زیرا هوش مصنوعی به عنوان بخشی از سیستم آموزشی تبدیل می‌شود، برای والدین و فرزندان مفید است که به‌روز بمانند، ابزارهای جدید مبتنی بر هوش مصنوعی را به طور مشترک بررسی کنند و تأثیرات بالقوه آنها بر یادگیری را درک کنند. ارزش آموزش انسان محور، با تمرکز بر مهارت‌های بین فردی، کار تیمی و بحث‌های همسالان، حتی در عصر تکنولوژی پیشرفته بی نظیر است. زیرا هوش مصنوعی به عنوان بخشی از سیستم آموزشی تبدیل می‌شود، برای والدین و فرزندان مفید است که به‌روز بمانند، ابزارهای جدید مبتنی بر هوش مصنوعی را به طور مشترک بررسی کنند و تأثیرات بالقوه آنها بر یادگیری را درک کنند.
جنبه مثبت هوش مصنوعی در آموزش
علیرغم نگرانی‌ها، برخی معتقدند پتانسیل آینده روشنی برای هوش مصنوعی در کلاس وجود دارد. بیل گیتس اخیراً اظهار داشت که هوش مصنوعی می‌تواند به کاهش کار معلمان کمک کند و برخی از وظایف را خالی کند تا به آنها اجازه دهد زمان بیشتری را صرف کمک به دانش‌آموزان کنند.
در مطالعه ما، ۵۳.۸ درصد از والدین معتقد بودند که هوش مصنوعی این پتانسیل را دارد که بر تحصیل فرزندشان تأثیر مثبت بگذارد. تنها ۱۱.۲ درصد برعکس فکر می‌کردند و بیش از یک سوم (۳۵ درصد) مطمئن نبودند. واضح است که یک ادراک تقسیم شده، هرچند به طور کلی مثبت، از نقش هوش مصنوعی در محیط یادگیری وجود دارد.
چشم‌انداز آموزش با معرفی هوش مصنوعی دستخوش دگرگونی عمیقی شده است. همانطور که در این نظرسنجی مشخص شد، ادراک والدین یک تعامل پیچیده از اشتیاق، آگاهی و نگرانی را آشکار می‌کند.
برای اطمینان از ادغام هماهنگ هوش مصنوعی در کلاس درس و خانه‌ها، مربیان و فناوران باید به این نگرانی‌ها بپردازند، به ویژه در مورد حریم خصوصی، شخصی‌سازی و کارایی کلی هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار آموزشی.
هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری، یک موضوع مهم و در حال توسعه است. همانطور که فناوری هوش مصنوعی مولد در آموزش به تحولات جدیدی منجر شده، به دنبال راه‌هایی برای بهبود تجربه یادگیری دانش‌آموزان هستیم. این فناوری باعث امیدواری و بحرانی شدن مسائلی شده که نیاز به پاسخ آنها داریم:
چگونه می‌توانیم از هوش مصنوعی بهره‌ور نه تنها برای بهبود آموزش بلکه برای تقویت و عادلانه کردن یادگیری استفاده کنیم؟
بررسی تأثیر جهانی هوش مصنوعی مولد در آموزش
در آوریل ۲۰۲۳، “سایت گودنت” آغاز به بررسی جهانی استفاده از هوش مصنوعی مولد در مؤسسات آموزشی و سازمان‌های غیرانتفاعی کرد. هدف این بررسی مشخص کردن چگونگی یکپارچه‌سازی این فناوری‌های نوآورانه در فرایندهای روزانه و پیامدهای آنها برای آینده آموزش و پرورش بود. بیش از ۵۰ کارشناس از ۲۰ کشور مختلف گرد هم آمدند تا توصیه‌های قابل اجرا برای مؤسسات آموزشی ارائه کنند.
پتانسیل هوش مصنوعی مولد هم امیدبخش و هم ژرف است، اما سؤالات مهمی را مطرح می‌کند:
چگونه می‌توان از این فناوری برای بهبود آموزش و توانمندسازی فراگیران به صورت عادلانه استفاده کرد؟
انگیزه اصلی این بررسی برای “سایت گودنت” مبتنی بر هوش مصنوعی، تأمین یک منبع دیجیتالی برای میلیون‌ها دانش‌آموز و معلم بود. هنگامی که استیون چان این سایت را تأسیس کرد، هنوز دانشجو بود و تعهد او به درک تجربیات آموزشی و یادگیری جامعه راهبرد اصلی او بود، یعنی تحولی در روش‌های شکل‌گیری و ارتقاء ایده‌ها. مشارکت‌کنندگانی همچون دکتر الساندرا سالا، رئیس بخش هوش مصنوعی و مدیریت داده در شاتراستاک(Shutterstock )، همچنین به پتانسیل بزرگ هوش مصنوعی مولد برای شکل‌دهی به آموزش در آینده اشاره کردند.
پژوهش‌های اخیر به پنج توصیه تقسیم شده است که مشارکت‌کنندگان به عنوان مهم‌ترین توصیه‌ها با تنوع و برابری در دیدگاه‌های خود معرفی کرده‌اند. زمانی که بسیاری از مدارس در حال جلوگیری از استفاده از این فناوری جدید هستند و تاکید بر استفاده از هوش مصنوعی مولد به عنوان ابزار تا اختصاص منابع به مدیران هوش مصنوعی می‌کنند، مدارس با بودجه محدودتر در تلاشند تا اطمینان حاصل کنند دانش‌آموزان به طور عادلانه به منابع دسترسی داشته باشند.
به همین دلیل، با همکاری مشارکت‌کنندگان از زمینه‌های مختلف، از جمله مدارس محروم، تمایل داشتیم که بررسی کنیم چگونه هوش مصنوعی مولد می‌تواند به مربیان کمک کند تا به بهترین نیازهای دانش‌آموزان و جامعه پاسخ دهند. بنابراین، توصیه‌های ما تمرکز بر فراهم کردن فضایی برای بحث درباره فناوری بوده و ارائه مثال‌های عملی برای این تکنولوژی را در اولویت قرار می‌دهد.
نقشه راه برای گام بعدی در ورود هوش مصنوعی به مدارس:
۱.ایجاد دستورالعمل‌ها: دستورالعمل‌هایی برای استفاده از هوش مصنوعی مولد ایجاد کنید، اطمینان حاصل کنید که تمامی مناطق دسترسی داشته باشند و نیازهای مختلف دانش‌آموزان و خانواده‌ها پوشش داده شوند. اعمال مشارکت انواع مختلف از هیئت مدیره و ناظران را در برگیرد. تأکید بر حفظ حقوق کودکان و پایبندی به مقررات منطقه‌ای باشد. ایمنی داده‌ها و اعتماد به آنها در این فرآیند حائز اهمیت باقی بمانند.
۲.بازنگری تکالیف: خودآموزی خارج از محیط کلاس را ترویج دهید، دانش‌آموزان را تشویق به تعمیق در مطالعات خانگی کنید. از تکالیف سنتی که تنها محدود به تکالیف نوشتاری یا کارگاه‌ها هستند دوری کنید و به جای آن، از فعالیت‌هایی که به ویژه با بهره‌گیری از هوش مصنوعی مولد، می‌تواند درک دانش آموزان از موضوعات را افزایش دهد و نقش مهمی در تشویق به کنجکاوی و اعتماد به نفس ایفا کند، استفاده کنید.
۳.تبدیل دوره آموزشی و ارزیابی: با توجه به انواع مختلف دوره‌های آموزشی، به جای تغییر در محتوا، به سمت بازنگری فرآیند اتمام دروس متمرکز شوید. برای پشتیبانی از استقلال دانش‌آموزان، باید از فعالیت‌های نوآورانه و پویای کلاس برای ایجاد محیط‌های کاری مشترک با “هوش مصنوعی” استفاده کنیم. با تغییر روش اتمام دروس، کلاسها می‌توانند به مرکزی پویا برای یادگیری تبدیل شوند و به دانش‌آموزان اجازه دهند تا با راهنمایی هوش مصنوعی، مفاهیم را به صورت عمیق‌تری بررسی کنند.
۴.ارتقاء مهارت‌های حرفه‌ای: باید معلمان را به گونه‌ای توانمند کنیم که بتوانند تغییرات مبتنی بر هوش مصنوعی را از طریق همکاری با صنعت فهمیده و توانایی‌ها و محدودیت‌های عمومی هوش مصنوعی را قبول کنند. این توصیه بر اهمیت اعتماد معلمان به نوآوری‌های هوش مصنوعی از طریق همکاری با صنعت و به اشتراک‌گذاری دانش در جامعه آموزشی تأکید می‌کند.
۵.اولویت بندی برابری و تنوع: باید تفاوت منابع بین مدارس و کمبود فناوری در برخی مناطق را شناسایی کنیم. تشویق به همکاری و تبادل دانش بین مدارس و جوامع آموزشی بسیار حیاتی است و باید اطمینان حاصل شود که هیچ مدرسه‌ای در پیگیری هوش مصنوعی عقب نمانده است. تأکید بر همکاری به ویژه در مواجهه با محدودیت منابع، می‌تواند تأثیرگذاری بزرگی در استفاده از مزایای تحول‌آفرین هوش مصنوعی در آموزش داشته باشد و به تنوع و توسعه در تمام طیف آموزشی کمک کند.
ضمناً باید توجه داشت که ممکن است برخی مدارس این تغییر را دشوار بدانند. در این راستا، “سایت گودنت” دارای یک شبکه قوی از مدارس مصمم و کارشناسان هوش مصنوعی است که می‌توانند در این فرآیند کمک کنند. هدف ما این است که این تحول در آموزش به نحوی انجام شود که برای ارائه دسترسی عادلانه به دانش و فراهم کردن فرصت‌های یادگیری و به اشتراک‌گذاری تجربیات، تنوع و توسعه در تمام طیف آموزشی اهمیت داشته باشد.
ERP مخفف Enterprise Resource Planning می‌باشد که به معنای برنامه‌ریزی منابع سازمانی می‌باشد، کلیه فعالیت‌هایی که در بخش‌های مختلف یک سازمان صورت می‌گیرد را می‌توان در یک نرم‌افزار جامع ERP به صورت یکپارچه در دسترس داشت.
یک نرم افزار ERP مدرسه به مدیران و معلمان مکانی مرکزی برای مدیریت تمام فعالیت های مدرسه می دهد و بسیاری از فرآیندها را ساده می کند و دسترسی، مدیریت و به اشتراک گذاری داده ها را برای همه دست اندر کاران آسان تر می کند.
این مقاله در مورد مزایای اصلی استفاده از نرم افزار ERP مدرسه صحبت خواهد کرد.
مزایای نرم افزار ERP – چراوجود ERP در مدارس امری ضروری است?
کاهش عملیات
بهره وری عملیاتی یکی از مزیت های اصلی نرم افزار ERP مدارس است. بسیاری از عملیات پرزحمت توسط این نرم افزار خودکار می شوند و آنها را سریعتر و موثرتر می کند. انجام این کار احتمال خطای انسانی را کاهش می دهد و از صحیح و به روز بودن تمامی اطلاعات اطمینان حاصل می کند.
رویه های خودکار برای دقت و کارایی
نرم افزار ERP مدرسه بسیاری از وظایف دستی مانند پیگیری اطلاعات دانش آموزان، جمع آوری هزینه ها و پیگیری حضور و غیاب را بر عهده می گیرد. به همین دلیل دیگر نیازی به وارد کردن دستی داده ها نیست که احتمال اشتباهات را کاهش می دهد و کارایی و دقت را بهبود می بخشد. با خودکارسازی فرآیندها، مدارس می توانند بر سایر وظایف مهم تمرکز کنند و در زمان و هزینه صرفه جویی کنند.
ادغام بخشها برای همکاری بهتر
یکی دیگر از مزایای نرم افزار ERP مدرسه این است که می تواند بخش های مختلف مانند مالی، آموزشی و پرورشی و مدیریت دانش آموزی را گرد هم آورد. به دلیل این ادغام، بخش ها می توانند بهتر با هم کار کنند و روند روان تر و کارآمدتر جریان دارد.
مدارس می توانند به راحتی اطلاعات و منابع را به اشتراک بگذارند، که نتایج را بهبود می بخشد و تصمیم گیری بهتر را تقویت می کند.
دسترسی آسان به مدیریت متمرکز داده ها
نرم افزار ERP مدرسه به مدیران این امکان را می دهد که همه فعالیت ها را از یک پلتفرم واحد مدیریت کنند. از آنجایی که همه چیز در یک پلتفرم نگهداری می شود، سیستم اطلاعات دانش آموزی ، مدارس اکنون می توانند به راحتی به داده ها دسترسی داشته باشند و آنها را مدیریت کنند.
تقویت فرآیند پذیرش
مدیریت پذیرش بخش بسیار مهمی از مدیریت مدرسه است. بدون مدیریت پذیرش مناسب، دریافت دانش‌آموزان مناسب برای مدرسه غیرممکن خواهد بود زیرا نیاز به غربالگری مناسب در هر سطح وجود دارد. تفکیک و انتخاب بهتر دانش آموزان را امکان پذیر می کند. اینجاست که سیستم مدیریت پذیرش اهمیت می یابد. از زمانی که دانشجویان برای پذیرش از طریق سایت درخواست می‌کنند تا زمانی که پذیرش یا رد می‌شوند، مدیران می‌توانند فرآیند را از یک پلتفرم واحد، از جمله جمع‌آوری هزینه‌های پذیرش، مدیریت کنند.
افزایش مشارکت دانش آموزان
یکی از مزایای اصلی نرم افزار ERP مدرسه این است که می تواند به دانش آموزان در یادگیری بیشتر کمک کند. مدارس می توانند با دسترسی آسان به اطلاعات دانش آموزان اطمینان حاصل کنند که کودکان بهترین آموزش ممکن را دریافت می کنند.
مدیریت حضور و غیاب برای نگهداری دقیق سوابق
نرم افزار ERP مدرسه، پیگیری و نظارت بر حضور دانش آموزان را آسان تر می کند، که بخش مهمی از اداره مدرسه است. مدارس می‌توانند به راحتی سوابق حضور و غیاب را جستجو کنند، یادآوری‌هایی برای بچه‌ها و والدین ارسال کنند، و الگوهای حضور را پیگیری کنند.
در نتیجه، سوابق با دقت بیشتری نگهداری می‌شوند و مدارس بهتر می‌توانند الگوها و روندهایی را که می‌توانند بر عملکرد دانش‌آموزان تأثیر بگذارند، تشخیص دهند.
برنامه ریزی، ارزشیابی و نمره گذاری امتحانات
نرم افزار ERP مدرسه برگزاری امتحانات را به طور کلی هم از منظر مدرسه و هم از دید معلم آسان تر می کند. اولاً، معلمان می توانند در عرض چند دقیقه تست هایی با انواع سؤالات برای همه کلاس ها از پایگاه داده گسترده سؤالات ایجاد کنند. پس از انجام این کار، معلم آن را به مدیر مربوطه تحویل می دهد که پس از بررسی تقویم سالانه مدرسه، امتحان را برنامه ریزی می کند تا مطمئن شود که با هیچ روز مدرسه مهم دیگری مطابقت ندارد. در زمان تعیین وقت امتحان، اطلاعیه ای برای اولیا و دانش آموزان ارسال می شود تا از قبل آمادگی خود را آغاز کنند. مدیریت امتحان بسیار آسان و کارآمد است.
بهبود ارتباطات بین ذینفعان
نقش مشارکت والدین در آموزش دانش آموزان را هرگز نمی توان اغراق کرد. والدین باید به آنچه دانش آموزانشان از نظر تحصیلی انجام می دهند و اینکه کجا می توانند پیشرفت کنند، توجه داشته باشند. ماژول ارتباطی می‌تواند به مدیریت این امر کمک کند. درگاه ورود دانش آموز و والدین اساساً یکسان است، بنابراین هر اطلاعیه ای که برای دانش آموز ارسال شود به والدین نیز تحویل داده می شود.
این حتی می تواند به گونه ای سفارشی شود که فقط مخاطبان خاصی اعلان یا پیام را دریافت کنند، مانند والدین و دانش آموزان فقط یک کلاس یا حتی فقط یک بخش.
ERP همچنین چندین فعالیت ارتباطی مانند هشدار حضور و غیاب، ارسال گزارش‌های پیشرفت و به‌روزرسانی نمره‌ها را به‌علاوه ارائه کانال‌های ارتباطی روان، خودکار می‌کند.
ساده سازی مدیریت مالی
یکی از اجزای اساسی مدیریت موفقیت آمیز امور مالی مدرسه، حفظ پایداری و ثبات مالی است که مستلزم ردیابی درآمدها، هزینه ها و بودجه است. سیستم مدیریت شهریه برای مدرسه باید موثر، دقیق و ایمن باشد. یک راه حل کامل برای مدیریت مالی، ساده سازی فرآیندها و ارائه داده ها در زمان واقعی برای تصمیم گیری آگاهانه توسط نرم افزار ERP مدرسه ارائه شده است. یکی از مزایای اصلی نرم افزار ERP مدرسه این است که ردیابی و جمع آوری هزینه ها را آسان می کند. مدارس می توانند با خودکارسازی فرآیند جمع آوری شهریه به جای انجام دستی، در زمان و تلاش صرفه جویی کنند. برای اطمینان از اینکه هزینه ها به موقع پرداخت می شود، می توان نرم افزار را طوری تنظیم کرد که به طور خودکار یادآوری ها را برای دانش آموزان و والدین ارسال کند. این سیستم تمام تراکنش‌های کارمزد را پیگیری می‌کند و پرونده کاملی از تمام کارمزدهای پرداخت‌شده و پرداخت نشده را حفظ می‌کند. اکنون مدارس می توانند با سهولت بیشتری حساب های خود را تطبیق دهند و عملکرد مالی خود را نظارت کنند.
نتیجه
نرم افزار ERP مدرسه ابزاری مفید و ارزان است که می تواند به مدارس کمک کند تا عملیات خود را ساده کرده و نحوه یادگیری دانش آموزان خود را بهبود بخشند. این می تواند به مدارس کمک کند بهره وری را افزایش دهند، هزینه ها را کاهش دهند و به همه ذینفعان کمک کند تا در مدرسه بهتر عمل کنند.
شرکت دانش بنیان آموزش هوشمند “درس افزار ” یکی از بهترین ERP ها را برای مدارس در بازار امروز را ارائه می دهد، اما به همین جا ختم نمی شود. درس افزار یک پلت فرم مدرسه یکپارچه است که ERP مدرسه را با یک LMS مدرسه و یک پلتفرم محتوای دیجیتال ترکیب می‌کند و به همه ذینفعان موسسه ابزارهای مناسب را می‌دهد تا وظایف مربوطه را با سهولت و دقت انجام دهند.
نویسندگان : اندرو انجی ، آندره آ پاسنتی ۱۶ ژوئن ۲۰۲۳ سواد و ریاضیات از دیرباز به عنوان ستون اصلی آموزش عمومی شناخته می‌شوند. اما جهان همچنان در حال تغییر مداوم است و ما معتقدیم که زمان آن رسیده است که ستون اصلی آموزش در کشور باید علوم کامپیوتر و کدنویسی هوش مصنوعی باشد. قابلیت‌های هوش مصنوعی در ماه‌های اخیر به خبرهای اصلی تبدیل شده‌اند. از مدل‌های تولید تصویر مانند Diusion که در پاییز گذشته منتشر شده و در فضای مجازی راه‌اندازی شده‌اند، تا مدل زبان ChatGPT از OpenAI که در دسامبر ۲۰۲۲ عرضه شده است، هوش مصنوعی در حال حاضر را تعریف می‌کند. اما آنچه ما در حال حاضر تجربه می‌کنیم، یک لحظه موقت و گذرا ا نیست. این لحظه نتیجه‌ای از سال‌ها تحقیق و پیشرفت‌های چشمگیر است. استفاده از موتور جستجوی گوگل و هوش مصنوعی در بسیاری از زمینه‌ها، شامل پیشنهادهای فیلم در نتفلیکس و موسیقی در اسپاتیفای، نشان می‌دهد که هوش مصنوعی در حال پیشرفت و استفاده روز افزون ما قرار دارد. همچنین، در بیمارستان‌ها، مزارع، خطوط تولید و حتی در ادارات، به واسطه ابزارهایی مانند ChatGPT، خودکارسازی و استفاده از هوش مصنوعی در حال افزایش است و دراتوماسیون کارهای اداری نیز مورد توجه قرار می‌گیرد. مقاله تحقیقاتی اخیر درباره پتانسیل و تأثیر مدل‌های زبان بزرگ (LLM) مانند مدل‌های زیربنایی ChatGPT نشان می‌دهد که تقریباً ۸۰ درصد از نیروی کار در ایالات متحده قادر به انجام جریان کار خود تحت تأثیر هوش مصنوعی هستند. در عین حال، ۸۳ درصد از مدیران اعلام می‌کنند که هوش مصنوعی را به عنوان یک تجارت استراتژیک در اولویت خود قرار می‌دهند. ابزارها، تکنیک‌ها و مدل‌هایی که امروزه شاهد آنها هستیم، نقش مهمی در ساخت دنیای آینده ایفا می‌کنند. باید خودمان را برای زندگی در یک جهان هوش مصنوعی آموزش دهیم، زیرا اگر دانش‌آموزان کشور در مدارس آماده برای مواجهه با آینده نیروی کار نباشند، این می‌تواند به خطر امنیت کشور منجر شود . بنابراین، لازم است که این فناوری در برنامه درسی به طور جدی تر مورد توجه قرار گیرد.
بدون شک، اضافه کردن یک عنصر جدید به سیستم آموزشی ایالات متحده کار آسانی نیست. مشکلاتی مانند کمبود معلمان، کمبود بودجه و مسائل سیاسی بر سیستم آموزشی تأثیر می‌گذارند. این بحث در مورد ورود کدنویسی هوش مصنوعی به برنامه درسی نیز به تدریج در حال انجام است و نیازمند اقدامات سیستمی برای ایجاد برنامه‌های درسی جدید است. ایجاد قوانین و بودجه‌ای که به فعالیت‌های مرتبط با رایانه و هوش مصنوعی توجه کند، استراتژی‌های علمی برای کلاس درس و توسعه حرفه‌ای معلمان، می‌توانند اقداماتی مؤثر باشند. به عنوان مثال، در ایالت تنسی سال گذشته لایحه‌ای را تصویب کرد که تأکید می‌کرد همه مدارس آموزش رسمی این ایالت باید دروس علوم کامپیوتر را به برنامه درسی خود اضافه کنند. همچنین، این قانون به معلمان یک گزینه رایگان برای دریافت آموزش در زمینه علوم کامپیوتر و انگیزه‌های اضافی برای شرکت در برنامه‌های توسعه حرفه‌ای فراهم می‌کند. ایالت‌های آرکانزاس و کارولینای جنوبی نیز قوانین مشابهی را تصویب کرده‌اند.
همچنین، هوش مصنوعی می‌تواند به حل برخی از چالش‌ها کمک کند. از طریق استفاده از هوش مصنوعی، معلمان می‌توانند حجم کار خود را کاهش داده و از ابزارهایی مانند ارزیابی خودکار، بازخورد، تهیه تمرینات و سایر وظایف استفاده کنند. این ابزارها به معلمان کمک خواهند کرد تا به طور کلی به زمینه علوم کامپیوتر و هوش مصنوعی تسلط یابند و آموزش این موضوع را به دانش‌آموزان خود انتقال دهند.
قبل از ظهور هوش مصنوعی، بنیاد ملی علوم ژانت وینگ موفقیت قابل تحسینی را در ترویج برنامه درسی C-STEM و تفکر محاسباتی در مدارس داشتند. این برنامه‌ها عمدتاً بر کلاس‌های کدنویسی و توسعه بازی متمرکز بودند و برای دانشجویان علاقه‌مند به فناوری عالی جذاب بودند، اما برای ایجاد یک تسلط کلی بر داده‌ها محدودیت‌هایی داشتند. هوش مصنوعی پتانسیل تغییر بسیار فراتر از علم کامپیوتر دارد و می‌تواند تأثیری در تاریخ، اجتماعی، نویسندگی، خلاقیت، تفکر انتقادی و سایر جنبه‌های جامعه داشته باشد که کودکانی که به بزرگسالی می‌رسند با آن مواجه خواهند شد.
بر اساس تحقیقات انجام شده توسط بنیاد بروکینگز و گالوپ، اگر هر بزرگسال آمریکایی بتواند در سطح کلاس ششم علوم کامپیوتر آموزش دیده باشد، حدود ۲.۲ تریلیون دلار یا ۱۰ درصد از تولید ناخالص داخلی افزایش خواهد یافت. ما معتقدیم که سواد کدنویسی هوش مصنوعی با ایجاد جوامع سالمتر همبستگی خواهد داشت همانطور که گسترش سواد در اوایل قرون وسطی در اروپا موجب افزایش سطح علمی و ثروت طبقه متوسط شد. اهمیت سواد کدنویسی هوش مصنوعی به اندازه سواد عمومی یا بیشتر است.
با این حال، در حال حاضر هنوز در دوران تاریکی نسبی در زمینه سواد هوش مصنوعی قرار داریم. تنها گروهی از افراد از جمله محققان، دانشمندان، مهندسان و کارآفرینان در حوزه دانشگاه و فناوری به صورت گسترده از این دانش بهره‌مند هستند. اگر بتوانیم فرزندانمان را به دنیای هوش مصنوعی معرفی کنیم، آنها می‌توانند در جامعه بعدی بازدهی بیشتری داشته باشند و از فرصت‌های شغلی در این زمینه بهره‌برداری کنند.
بنابراین، به طور خلاصه، توجه به هوش مصنوعی و کدنویسی آن در برنامه درسی مدارس کشور می‌تواند مزایای زیادی برای جامعه، نیروی کار و امنیت کشور به همراه داشته باشد. همچنین، تربیت نسلی از افرادی که با هوش مصنوعی آشنا هستند و درک مناسبی از این فناوری دارند، می‌تواند به جهانی که با هوش مصنوعی در تعامل است، آماده کرده و از این فرصت بزرگ بهره‌مند شوند .
در مورد نویسندگان
۱. اندرو انجی یک رهبر شناخته شده جهانی در زمینه هوش مصنوعی (هوش مصنوعی) است. بنیانگذار DeepLearning.AI، بنیانگذار و مدیر عامل Landing AI، شریک عمومی هوش مصنوعی سرمایه گذار، رئیس و یکی از بنیانگذاران Coursera، رئیس Kira Learning، و یک استاد کمکی در گروه علوم کامپیوتر دانشگاه استنفورد.
۲. آندریا پاسنتی یکی از بنیانگذاران و مدیرعامل Kira Learning و یکی از بنیانگذاران VIAVIA
نویسنده : ویل داگلاس هیون، ویراستار ارشد هوش مصنوعی در MIT Technology Review واکنش وحشت زده در مورد تقلب در مدرسه
یادگیری ازCHATGPT از نظر کرامپتون، اگر ChatGPT تقلب در یک تکلیف را آسان می کند، معلمان باید به جای ممنوع کردن ربات چت، تکلیف را باید متحول کنند. کولاتا می‌گوید: «ما باید نحوه ارزیابی یادگیری را تغییر دهیم: «آیا ChatGPT ارزیابی‌ها را نابود می کند ؟ کاری که ChatGPT انجام داد این بود که ما را در این مورد هشیار نمود. “تفکر انتقادی” امیلی دوناهو ، معلم نویسندگی و توسعه دهنده آموزشی در دانشگاه می سی سی پی، متوجه شده است که بحث های کلاس درس در ماه های پس از انتشار ChatGPT شروع به تغییر کرده است. اگرچه او ابتدا از روی احساس وظیفه با دانشجویان کارشناسی خود درباره فناوری صحبت کرد، اما اکنون فکر می کند که ChatGPT می تواند به معلمان کمک کند تا تمرکز بیش از حد روی نتایج نهایی را از بین ببرند. او می‌گوید: «به‌جای اینکه از دانش‌آموزان بخواهیم مانند روبات‌ها بنویسند و عمل کنند، واداشتن یک کلاس به تعامل با هوش مصنوعی و تفکر انتقادی در مورد آنچه که تولید می‌کند، می‌تواند باعث شود که تدریس بیشتر احساس انسانی کند.” این ایده جدید نیست نسل‌های زیادی از معلمان با چارچوبی به نام طبقه‌بندی بلوم، که توسط روان‌شناس تربیتی بنجامین بلوم در دهه ۱۹۵۰ معرفی شدآشنا هستند، که در آن دانش پایه از حقایق فقط زیر بنایی است که سایر اشکال یادگیری، مانند تجزیه و تحلیل و ارزشیابی، بر روی آن قرار دارند. معلمانی مانند دوناهو و کرامپتن فکر می کنند که چت ربات ها می توانند به آموزش آن مهارت های دیگر کمک کنند. در گذشته، دوناهو دانش‌آموزانش را برای نوشتن تکالیفی می‌گذاشت که در آنها باید برای چیزی استدلال می‌کردند – و آنها را بر اساس متنی که ارائه می‌دادند نمره می‌داد. در این ترم، او از دانش‌آموزانش خواست که از ChatGPT برای ایجاد استدلال استفاده کنند و سپس مجبور شد از دانش آموزانش بخواهد با توجه به اینکه چقدر فکر می کنند این استدلال برای یک مخاطب خاص مؤثر است، حاشیه نویسی کنند. سپس بر اساس انتقادات خود بازنویسی کردند. ارائه تکلیف به این روش همچنین به دانش آموزان کمک می کند تا بر روی مهارت های خاص تمرکز کنند(تفکر انتقادی ) . برای مثال، دوناهو دریافت که استفاده از ChatGPT برای ایجاد اولین پیش‌نویس به برخی از دانش‌آموزان کمک کرد تا نگران صفحه خالی نباشند و در عوض روی مرحله حساس تکلیف تمرکز کنند. او می‌گوید: «این می‌تواند به شما کمک کند تا فراتر از نقاط درد حرکت کنید، زمانی که آن نقاط درد لزوماً بخشی از اهداف یادگیری تکلیف نیستند. ” اسمیت، استاد علوم زیستی، نیز در حال آزمایش تکالیف ChatGPT است. دست به هم زدن او را به یاد اضطرابی می اندازد که بسیاری از معلمان چند سال تجربه کرده اند.
پیش از شیوع همه‌گیری و محدود شدن دانش‌آموزان در خانه، معلمان بایستی راه‌هایی برای تعیین تکالیف پیدا می‌کردند که راه‌حل‌های آن برای استفاده از گوگل آسان نبود. اما او متوجه شد که مهارت جستجوی در گوگل و استخراج اطلاعات مفید، خود مهارت آموزشی بود. اسمیت معتقد است که چت‌بات‌ها نیز می‌توانند در همین راستا مؤثر باشند. اگر دانشجویان لیسانس او از ChatGPT برای تکالیف کتبی استفاده کنند، او می‌تواند سریعاً مقاله را مرور کرده و حتی به جای آن، مقاله را ارزیابی کند. او می‌گوید: “مهم است که بدانیم کدام کلمات را در یک جستجو استفاده کنیم و سپس بتوانیم خروجی را درست تفسیر کنیم. ما باید به دانشجویان یاد بدهیم که چگونه این کار را انجام دهند.” استنزبری معتقد است که آموزش جدید این نگرش‌ها نشان‌دهنده تغییرات گسترده‌تری در نقش معلمان است. اطلاعاتی که قبلاً در کلاس درس توزیع می‌شد، اکنون در هرجا وجود دارد: ابتدا آنلاین و سپس در چت‌بات‌ها. وظیفه مربیان در حال حاضر این است که به دانشجویان نشان دهند که چگونه به اطلاعات دسترسی پیدا کنند، به چه منابعی اعتماد کنند و چگونه تفاوت‌ها را تشخیص دهند. او می‌گوید: “معلمان دیگر سنگربان اطلاعات نیستند، بلکه تسهیل‌کننده هستند. در واقع، معلمان فرصت‌هایی را در تصحیح اطلاعات نادرست و سوگیری که مدل‌های زبانی بزرگ اغلب تولید می‌کنند، پیدا می‌کنند. کرامپتون می‌گوید: «این واقعیت که کامل نیست، عالی است». معلمان از دانش‌آموزان می‌خواهند که از ChatGPT برای تولید متن در مورد یک موضوع استفاده کنند و سپس از آنها بخواهند تا به اشکالات اشاره کنند. در یکی از نمونه‌هایی که یکی از همکاران استنسبری در کارگاه خود به اشتراک گذاشت، دانش‌آموزان از ربات برای تولید مقاله‌ای درباره تاریخچه ماشین چاپ استفاده کردند. هنگامی که پاسخ آمریکا محور آن شامل هیچ اطلاعاتی در مورد منشأ چاپ در اروپا یا چین نمی‌شد، معلم از آن به عنوان نقطه شروع گفتگو در مورد سوگیری استفاده کرد. استنسبری می‌گوید: «این یک راه عالی برای تمرکز بر سواد رسانه‌ای است».
کرامپتون در حال کار بر روی مطالعه روش‌هایی است که چت‌بات‌ها می‌توانند تدریس را بهبود بخشند. او فهرستی از برنامه‌های کاربردی بالقوه‌ای را که در مورد آنها هیجان زده است، ارائه می‌دهد، از ایجاد سؤالات آزمون گرفته تا خلاصه کردن اطلاعات برای دانش‌آموزان با سطوح مختلف خواندن تا کمک به کارهای اداری وقت‌گیر مانند تهیه پیش‌نویس ایمیل برای همکاران و والدین. یکی از کاربردهای مورد علاقه استفاده استنسبری برای ایجاد ربات‌های شخصی‌سازی شده برای هر دانش‌آموز، که او می‌گوید می‌توانند به عنوان منابع آموزشی تکمیلی و یا راهنمایی‌ها در طول دوره تدریس استفاده شوند. او می‌گوید: «استفاده از ربات‌های شخصی‌سازی شده به طور واقعی تجربه یادگیری را تغییر می‌دهد و معلمان را قادر می‌سازد تا به دانش‌آموزان به صورت شخصی و هدفمندتر کمک کنند». .ChatGPT می‌تواند نقش یک مخالف در مناظره را بازی کند و به عنوان مثال، استدلال‌های متقابلی برای مواضع دانش‌آموزان ایجاد کند. با ارائه دیدگاه‌های مختلف به دانش‌آموزان و ارائه یک منبع بی‌پایان از دیدگاه‌های مختلف، چت‌بات‌ها می‌توانند به آنها کمک کنند تا نقاط ضعف در تفکر خود را بررسی کنند. همچنین، به گفته کرامپتون، اگر دانش‌آموز انگلیسی به عنوان زبان اول خود را نداشته باشد، چت‌بات‌ها می‌توانند در تهیه پیش‌نویس متن یا بازنویسی اسناد موجود به او کمک کنند و برای ایجاد یک محیط یکسان نقش بزرگی داشته باشند. همچنین، چت‌بات‌ها می‌توانند به دانش‌آموزانی که نیازهای یادگیری خاصی دارند نیز خدمت کنند.
از ChatGPT بخواهید تا قوانین حرکت نیوتن را برای دانش‌آموزی که به عنوان مثال از طریق تصاویر بهتر یاد می‌گیرد، توضیح دهد و با استفاده از کلمات توضیحی، مثال‌هایی ایجاد کند که حاوی توپ‌هایی هستند که روی میز می‌غلتند. همانطور که کولاتا اشاره کرد، هر دانش‌آموز می‌تواند از مواد آموزشی شخصی‌سازی شده بهره‌برداری کند، زیرا هر فرد ترجیحات یادگیری متفاوتی دارد. معلمان ممکن است چند نسخه مختلف از مواد آموزشی را برای پوشش نیازهای مختلف دانش‌آموزان آماده کنند. کولاتا بیان می‌کند که چت‌بات‌ها می‌توانند برای ۵۰ تا ۱۰۰ دانش‌آموز مطالب شخصی‌سازی شده را تولید کنند و به معلمان در سفارشی‌سازی مطالب کمک کنند. او می‌گوید: “فکر می‌کنم در پنج سال آینده، ابزاری که اطلاعاتی را که برای شخص دیگری نوشته شده است به ما ارائه می‌دهد، واقعاً عجیب خواهد بود.” برخی از شرکت‌های فناوری مانند Quizlet در حال حاضر این کار را انجام می‌دهند. در ماه مارس، Quizlet برنامه‌اش را با ویژگیی به نام Q-Chat که با استفاده از ChatGPT ساخته شده است، به‌روز کرد. این برنامه سختی سوالات را بر اساس میزان آگاهی دانش‌آموزان از مطالبی که مطالعه می‌کنند و نحوه یادگیری آنها تنظیم می‌کند. لکس بایر، مدیر اجرایی Quizlet، می‌گوید: “Q-Chat تجربه‌ای مشابه یک معلم خصوصی برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند.” در واقع، برخی از مربیان فکر می‌کنند کتاب‌های درسی آینده را می‌توان با چت‌بات‌های آموزش‌دیده بر روی محتوای آنها همراه کرد. دانش‌آموزان می‌توانند با ربات درباره محتوای کتاب و همچنین (یا به جای آن) صحبت کنند و اطلاعات لازم را دریافت کنند. ربات چت قادر است آزمون‌های شخصی‌سازی شده را برای آموزش دادن به دانش‌آموزان در موضوعاتی که آنها کمتر درک می‌کنند، تولید کند. با این حال، همه این رویکردها به طور فوری موفق نخواهند بود. دوناهو و دانش‌آموزانش دستورالعمل‌هایی را برای استفاده از ChatGPT با هم اشتراک گذاشتند ، اما او می‌گوید: “ممکن است به پایان این کلاس برسیم و فکر می‌کنم این کار به طور کامل مؤثر نبوده است. این هنوز یک آزمایش در حال انجام است.” او همچنین متوجه شده است که دانش‌آموزان به حمایت قابل توجهی نیاز دارند تا اطمینان حاصل کنند که ChatGPT به جای اینکه مانع یادگیری شود، یادگیری را تقویت می‌کند. او می‌گوید: برخی از دانش‌آموزان به سختی فراتر از خروجی این ابزار برمی‌خیزند و تولید آن برای خودشان سخت‌تر است، او می‌گوید: “این باید نقطه عطفی باشد، نه عصا.” و البته برخی از دانشجویان نیز.
همچنین، استفاده از ChatGPT برای تقلب همچنان ادامه خواهد داشت. در واقع، این کار را آسان‌تر از همیشه می‌کند. با نزدیک شدن به ضرب‌الاجل، هر کسی وسوسه می‌شود که آن تکلیف را با فشار دادن یک دکمه بنویسد؟ کرامپتون می‌گوید: “این تقلب برای همه برابر است. شما نیازی به پرداخت هزینه ندارید. شما نیازی به هک کردن کامپیوتر مدرسه نیستید.” برخی از انواع تکالیف هم سخت‌تر از دیگران خواهند بود. ChatGPT واقعاً در خلاصه کردن اطلاعات ماهر است. دوناهو می‌گوید: وقتی هدف یک تکلیف خلاصه‌سازی است، تقلب یک نگرانی مشروع است: “در این حوزه تقریباً از یک پاسخ آماده قابل تشخیص نیست.
این مسئله‌ای است که باید جدی بگیریم.” هیچ یک از مربیانی که با آنها صحبت کرده‌ام، راه‌حلی برای آن ندارند. و تمامی ترس‌های دیگر نیز به راحتی حل نمی‌شوند. (دوناهو به کارگاه آموزشی اخیر در دانشگاه خود اشاره می‌کند که در آن از اساتید پرسیده شد که پس از یادگیری در مورد ChatGPT چه برنامه‌ای را اجرا می‌کنند. یکی از اعضای هیئت علمی پاسخ داد: “فکر می‌کنم بازنشسته خواهم شد.”) اما معلمان نیز به اندازه گزارش‌های اولیه نگران نیستند. آنها پیشنهادی می‌دهند. تقلب مشکل جدیدی نیست: مدارس قبلا هم با ماشین‌حساب، گوگل، ویکی‌پدیا، وب‌سایت‌های مقاله و غیره همین مشکلات را داشته اند . در حال حاضر، معلمان در حال انجام یک آزمایش جدی و جدید هستند. آنها برای کشف آن به حمایت نیاز دارند – شاید حتی حمایت دولت در قالب پول، آموزش و مقررات. اما این پایان آموزش نیست. این یک شروع جدید است. کولاتا می‌گوید: “ما باید از قضاوت سریع خودداری کنیم. چون در حال حاضر مفید نیست. ما باید راحت باشیم و تغییرات را قبول کنیم.”
نویسنده : ویل داگلاس هیون، ویراستار ارشد هوش مصنوعی در MIT Technology Review
واکنش وحشت زده در مورد تقلب در مدرسه
با معلمانی آشنا شوید که فکر می کنند هوش مصنوعی در واقع می تواند یادگیری را بهتر کند.
تنها چند روز پس از اینکه سایت OpenAI ربات ChatGPT را در اواخر نوامبر ۲۰۲۲ درون سایت خود قرارداد، پاسخ مدارس و دانشگاه ها سریع و قاطع بود. چت بات به طور گسترده ای به عنوان یک ابزار رایگان مقاله نویسی و آزمون نویسی متهم شد به اینکه تقلب در تکالیف را به طرز خنده داری آسان می کند.
ایالت لس آنجلس ، دومین منطقه بزرگ مدرسه در ایالات متحده، بلافاصله دسترسی به وب سایت OpenAI را از شبکه مدارس خود مسدود کرد. دیگران هم به زودی به این روش پیوستند. در ماه ژانویه، مدارس در سراسر جهان انگلیسی زبان، ممنوعیت نرم افزار را آغاز کردند از واشنگتن، نیویورک، آلابام و ویرجینیا در ایالات متحده گرفته تا کوئینزلند و نیو ساوت ولز در استرالیا. چندین دانشگاه پیشرو در بریتانیا، از جمله امپریال کالج لندن و دانشگاه کمبریج، بیانیه‌هایی صادر کردند که و به دانشجویان نسبت به استفاده از ChatGPT برای تقلب هشدار دادند .
جنا لایل، سخنگوی اداره آموزش شهر نیویورک در اوایل ژانویه به واشنگتن پست گفت «در حالی که ممکن است این ابزار بتواند پاسخ‌های سریع و آسان به سؤالات ارائه دهد، اما مهارت‌های تفکر انتقادی و حل مسئله را که برای موفقیت تحصیلی و مادام العمر ضروری هستند، ایجاد نمی‌کند». این وحشت اولیه از هوش مصنوعی در بخش آموزش قابل درک بود .
ربات ChatGPT که از طریق یک برنامه وب در دسترس عموم است، می‌تواند به سؤالات پاسخ دهد و تقریباً در هر موضوعی از آن سؤال می‌شود می تواند ستونهای مرتب و ساختارمندی از متن چندین هزار کلمه‌ای ایجاد کند ، از نظریه ریسمان گرفته تا شکسپیر. هر مقاله‌ای که تولید می‌کند منحصربه‌فرد است، حتی زمانی که به آن دستورتولید دوباره داده می‌شود، تشخیص نویسنده آن (عملا) غیرممکن است.
به نظر می رسید که ChatGPT روشی را که سنگ بنای آموزش است، یعنی آزمایش کردن را ، تضعیف می کند.
اما سه ماه بعد، چشم انداز بسیار کمتر تیره و تاریک بود. من با تعدادی از معلمان و سایر مربیان صحبت کردم که اکنون در حال ارزیابی مجدد استفاده چت ربات هایی مانند ChatGPT در نحوه آموزش ما به فرزندانمان هستند. بسیاری از معلمان اکنون بر این باورند که ChatGPT تنها یک ماشین رویایی برای کلاهبرداران نیست، در واقع می تواند به بهبود آموزش کمک کند. ربات‌های چت پیشرفته می‌توانند به‌عنوان ابزارهای کمکی قدرتمند کلاس درس استفاده شوند که درس‌ها را تعاملی‌تر می‌کنند، سواد رسانه‌ای را به دانش‌آموزان آموزش دهند، طرح‌های درسی شخصی‌سازی می‌کنند، در وقت معلمان صرفه‌جویی می‌کنند و همچنین کارهای بیشتر.
شرکت‌های فناوری آموزشی از جمله Duolingo و Quizlet قبلاً چت ربات OpenAI را در برنامه‌های خود ادغام کرده‌اند. این دو شرکت تولید کننده فلش کارت‌های دیجیتال و ارزیابی‌های تمرینی هستند که توسط نیمی از دانش‌آموزان دبیرستانی در ایالات متحده استفاده می‌شود . سایت OpenAI با برخی از مربیان همکاری کرده است تا یک برگه اطلاعاتی درباره تأثیر بالقوه ChatGPT در مدارس تهیه کند. این شرکت می‌گوید هنگامی که ابزاری رایگان برای شناسایی متن نوشته شده توسط یک ربات چت ایجاد کرد، با مربیان نیز مشورت کرد (اگرچه دقت آن محدود است). نیکو فلیکس، سخنگوی OpenAI می‌گوید: «ما معتقدیم که کارشناسان سیاست آموزشی باید تصمیم بگیرند که چه چیزی برای استفاده از فناوری جدید برای مدارس آنها بهتر است. ما در حال تعامل با مربیان در سراسر کشور هستیم تا آنها را از قابلیت‌های ChatGPT آگاه کنیم. این مکالمه مهمی است که باید انجام شود تا آنها از مزایای بالقوه و سوء استفاده از هوش مصنوعی آگاه شوند و بدانند که چگونه می توانند از آن در کلاس های درس خود استفاده کنند.”
اما زمان و منابع لازم است تا مربیان در این راه نوآوری کنند. بسیاری از آنها بیش از حد زیاد کار می کنند، منابع کمتری دارند و عملکردش مطابق الگویی است که می توانند از فرصت هایی که ربات های چت ممکن است ارائه دهند استفاده کنند. خیلی زود است که بگوییم تأثیر پایدار ChatGPT چه خواهد بود. آنچه مسلم است این است که چت ربات های مقاله نویسی اینجا هستندکه به کمک دانش آموزان می آیند و تشخیص استفاده از آنها بسیار سخت می باشد از این رو ممنوع کردن آنها بیهوده است و احتمالاً حتی نتیجه معکوس دارد.
ریچارد کولاتا، مدیر عامل انجمن بین‌المللی فناوری در آموزش (ISTE) که یک سازمان غیرانتفاعی است، می‌گوید: «ما باید بپرسیم که برای آماده کردن جوانان – یادگیرندگان – برای دنیای آینده‌ای که در آینده چندان دور نیست، چه کاری باید انجام دهیم. که از استفاده از فناوری در تدریس حمایت می کند. توانایی فناوری برای متحول کردن مدارس در گذشته بیش از حد مطرح شده است، و به راحتی می توان در هیجان پتانسیل تحول آفرین ChatGPT گرفتار شد. اما مسئله از این بزرگتر است هوش مصنوعی به هر نحوی در کلاس درس خواهد آمد ، درک درست این موضوع امری حیاتی است . بسیاری از تبلیغات اولیه در مورد ChatGPT بر این اساس بود که چقدر در تست زدن خوب است. در واقع، این نکته کلیدی بود که OpenAI هنگام عرضه GPT-4، آخرین نسخه از مدل زبان بزرگی که ربات چت را در ماه مارس ارائه کرد، تبلیغ کرد که قابلیت این را دارد که در آزمون وکالت قبول شود! در SAT امتیاز ۱۴۱۰ را گرفت! این شرکت در آزمون های AP برای زیست شناسی، تاریخ هنر، علوم محیطی، اقتصاد کلان، روانشناسی، تاریخ ایالات متحده و غیره شرکت کرد. وای! جای تعجب نیست که برخی از مناطق مدرسه کاملاً به وحشت افتاده اند. با این حال، در گذشته، فراخوان های فوری برای ممنوعیت ChatGPT در مدارس واکنشی احمقانه به برخی نرم افزارهای بسیار هوشمند بود.
جسیکا استنسبری، مدیر ارتقا آموزش و یادگیری در دانشگاه بالتیمور می‌گوید: «مردم به جای فکر کردن دچار وحشت شدند. حالا این چت بات وجود دارد باید ببینیم چگونه می‌توانیم از آن استفاده کنیم؟» دیوید اسمیت، استاد آموزش علوم زیستی در دانشگاه شفیلد هالام در بریتانیا، می‌گوید: بسیاری از دانش آموزانش هنوز در مورد این فناوری نشنیده بودند تا اینکه به آنها اشاره کرد: «وقتی شروع به پرسیدن از شاگردانم در مورد آن کردم، آنها می گفتند: «ببخشید، چی؟ با این حال، معلمان حق دارند که فناوری را به عنوان یک تغییر دهنده بازی ببینند. مدل‌های زبان بزرگ مانند ChatGPT OpenAI و جانشین آن GPT-4، و همچنین Bard Google و Bing Chat مایکروسافت، قرار است تأثیر زیادی بر جهان بگذارند. این فناوری در حال حاضر در نرم افزارهای مصرف کننده و تجاری در حال گسترش است. بسیاری از معلمان اکنون می دانند که موظفند به دانش آموزان خود در مورد نحوه کارکرد این فناوری جدید و آنچه می تواند امکان پذیر کند، آموزش دهند. اسمیت می‌گوید: «دانش آموزان نمی‌خواهند موضوع چت بات ها مورد نکوهش قرار گیرد. “آنها می خواهند به آنها یاد داده شود که چگونه از آن استفاده کنند.” تغییر می تواند سخت باشد. استنزبری می گوید: «هنوز ترس وجود دارد. اما اگر در این ترس گیر کنیم، به دانش‌آموزانمان آسیب می‌رسانیم.» استنسبری به سازماندهی کارگاه های آموزشی در دانشگاه خود کمک کرده است تا به اساتید و سایر کارکنان آموزشی اجازه دهد تجربیات خود را به اشتراک بگذارند و نگرانی های خود را بیان کنند. او می گوید که برخی از همکارانش نگران تقلب و برخی دیگر نگران از دست دادن شغل خود بودند. اما گفتگو و انتقال تجربیات به آنها کمک کرد. او می‌گوید: «من فکر می‌کنم بخشی از ترسی که اساتید داشتند به خاطر رسانه‌ها بود. “این به خاطر دانش آموزان نیست.” در واقع، یک نظرسنجی در ایالات متحده از ۱۰۰۲ معلم مدارس و ۱۰۰۰ دانش آموز بین ۱۲ تا ۱۷ سال، که توسط بنیاد خانواده والتون در فوریه انجام شد، نشان داد که بیش از نیمی از معلمان از ChatGPT استفاده کرده اند ، ۱۰٪ از آنها هر روز از آن استفاده می کنند. اما فقط یک سوم دانش آموزان با آنها کار کرده بودند . از بین کسانی که استفاده کرده بودند تقریباً همه گفتند که تأثیر مثبتی دارد (۸۸٪ از معلمان و ۷۹٪ از دانش آموزان). اکثر معلمان و دانش‌آموزان مورد بررسی نیز با این گفته موافق بودند ما نمی‌توانیم به روش قدیمی مدارس در دنیای مدرن ادامه دهیم.» هلن کرامپتون، دانشیار فناوری آموزشی در دانشگاه Old Dominion در نورفولک، ویرجینیا، امیدوار است که چت ربات‌هایی مانند ChatGPT مدرسه را بهتر کند. کرامپتون که ۱۶ سال قبل از اینکه محقق شود، معلم مدرسه بود، می‌گوید بسیاری از مربیان فکر می‌کنند که مدارس در یک خندق گیر کرده‌اند.
در سیستمی با تمرکز بیش از حد بر نمره گذاری و متمرکز بر یادگیری . ChatGPT بحثی را تحمیل می کند که مدتهاست به تاخیر افتاده است. او می‌گوید: «ما مدتهاست که می‌خواهیم آموزش را متحول کنیم. ما سال هاست که در مورد آن صحبت می کنیم.»
